构建高效的充满活力的语文课堂

构建高效的充满活力的语文课堂 语文课堂的教学与反思 爱因斯坦曾说过 教育应该使提供的东西 让学生作为一种宝 贵的礼物来享受 而不是作为一种艰苦的任务要他负担 语文课堂 是发展学生语文素养 提高学生文化品味和审美情趣的重要阵地 因此 语文教师面临这样的挑战 那就是创建高效的充满活力的语 文课堂 激发乐学的心理情感 让学生快快乐乐地享受语文课堂带 来的无穷魅力 怎样才能构建高效的充满活力的语文课堂呢 一 创设情境 激发兴趣 兴趣是学生最好的老师 因此 我们在教学中一定要创设吸引学 生学习的情境 激发学生学习兴趣 从根本上改变传统教学的模式 彻底改变教师作为课堂的 主宰 地位 改变教师作为 知识传授者 的形象 教学过程真正成为师生交往与互动的过程 在这一过程中 师生人格上完全平等 情感上更为接近和融洽 让学生乐于参与并 积极投入 师生在思维活动的碰撞中 发出更耀眼的光芒 只有他 们的学习兴趣浓烈 才能达到事半功倍的效果 二 品读赏析 个性阅读 阅读本是人生得意之事 高尔基形容自己对书本的喜爱 就像 饥饿的人扑在面包上一样 的确绝大多数的学生都喜欢阅读 现代 教学理念提倡的学生阅读的个性化 不要让教师的阅读经验 代替 学生的初读体验 要让学生学得主动 轻松 在语文教学中 注重 引导学生自由阅读 找出文中精美语言品读 赏析和大家一起分享 在阅读中的发现和快乐 充分尊重学生独特的审美体验 创设生动 的教学环节 学生读出了优美的词句 读出了不同的感悟 读出了 语文学习的兴趣 增强了语文课堂的魅力 三 大胆质疑 激发灵感 尽信书不如无书 要教会学生不迷信权威 带着欣赏和质 疑两种态度读书 大胆地向文本挑战 极富鼓动性 在语文的教学 中 经常提一些挑战性的问题 如课文中有没有不合理的内容 如 果有如何去更改 看谁写得比作者写得还好 学生在积极自主的语 言文字探究活动中 不断地体验 感悟与构建 思维灵感得到了开 发 自身价值得到了体现 自信心得到了增强 智慧之花熠熠闪光 也真正体现了 学生主体 的地位 四 拓展思维 合理想象 想象是思维的拓展 是创新的翅膀 它让语文课堂充满活力 如 在教学 父母的心 一课时 我引导学生想象 穷夫妇一家六口团 圆后生活如何 可能会有怎样的经历 它的心情会是怎样 学生插上 想象的翅膀 来到走进他们的世界 我鼓励学生大胆发表自己的见 解 学生的个性得到充分的张扬 主体性与创造性得到充分的体现 课堂教学情趣盎然 五 迁移训练 融入生活 加强语文实践活动是课改的方向 其目的在于引导学生在欣赏完 文章的语言 手法的妙处后学以致用 折射出语文教学以人为本的 思想 如在教学 斑羚飞渡 一课时 我结合实际让学生为 保护动 物 珍爱自然 设计一则标语 再组织交流 欣赏 学生兴趣盎然 跃跃欲试 其标语闪烁着机警与智慧 问渠那得清如许 为有源头 活水来 语文学习的外延与生活的外延相等 语文学习融入生活 融入社会 为语文学习注入新鲜的时代内容 充满生命力的语文课堂 洋溢着人文主义的光辉 跃动着灵性 和智慧的光芒 展现出前所未有的活力 就会让静态的课文 活动 起来 让平面的文字 立体 起来 让学生享受到新语文带来的愉悦 使语文真正体现其有效性 让语文课