小学英语教学有效性研究读书心得

小学英语教学有效性研究小学英语教学有效性研究 读书心得读书心得 通过读这本书 我对我的课堂教学又有了一些新的理解和认识 一 运用多样化的小组合作方式 增进小组合作的有效性 提 高学生参与小组合作的兴趣 小组合作则是合作学习中采用得较多 的组织形式 以往我在课堂上较多采用的小组合作方式是 3 人小组 虽然我在我的课堂教学中也会经常变换小组合作方式 但是时间长 了就发现了不少问题 无论是两人一组或四人一组 参与小组合作 的学生仅仅是邻近的几个同学 时间长了 难免学生对相互交流的 信息会没有新鲜感 其参与的兴趣也会降低 我想这也是有时我的 英语课堂教学低效的一个原因 那么通过读这本书我对小组的分组 方式又有了一些新的认识 如在读本书的第三单元描述自己的收藏 时 李老师就根据教学的内容 在上课前一天先让学生用纸条写出 了上课时自己要带什么样的收藏品 然后根据学生所写的纸条 利 用这个表格为学生进行分组 如把收藏石头的学生分为一组 把收 藏娃娃的学生分为一组 把收藏昆虫的学生分为一组等 这种分组 方法的优点是可以让有共同收藏爱好的学生来讨论他们的收藏 尊 重了学生的兴趣 为进一步展开教学内容埋下了伏笔 在李老师的 课堂中 通过多样化的小组活动 学生课堂教学活动的参与度和英 语课堂教学的有效性明显得到了提高 在这本书中它为我们提供了 以下几个分组建议 Height row 老师可以让学生根据高度站成一排进行分组 Haircut row 老师可以让学生根据他们头发的长短进行分组 Birthday line up 老师可以让学生先说出自己生日 然后让 学生根据自己生日的月份或日期站成一排 然后进行分组 Colour row 老师既可以根据学生所穿的上衣的颜色分组 也 可以根据学生裤子等衣物的颜色进行分组 分组方式没有固定的模式 可以根据教学内容的不同为学生进 行有效的分组 因为我们学校是大班教学 每班学生有 70 人左右 在开始尝试这些分组时也出现过学生找不到自己的位置 或是学生 不知道该与谁分为一组的情况 但随着学生对于这些不同分组方式 的了解 学生会迅速找到自己的位置 与不同的伙伴进行交流 提 高了他们参与小组活动的兴趣 也提高了英语课堂教学的有效性 二 运用多样化的游戏 有效地进行英语课堂教学 在教儿童 外语的时候 游戏是一种理想的教学方法 合理的 有效的 趣味 化的游戏 可以提高我们英语课堂教学的有效性 在读本书的每一 个章节时 每个教师都能有效的利用一些英语课堂游戏来对本节课 的内容进行有效的练习 如在本书第二单元红紫相间的猫中赵老师 就能够很好的利用学生所画的图画 进行链条传画游戏 让学生边 传学生的作品边用所学的颜色的单词对这个图画进行描述 在本书 第四单元从头到脚中林老师选取了一个读句子画外星人的游戏 趣 味性强 而且有效的巩固了所学的知识 这些老师所作的游戏都有 以下几个特点 1 游戏中的语言具有重复性 而且可能会使用基本的语法结 构 2 游戏中使用的语言目的性强 3 游戏能在班级里创造亲切感 那么我们在选择英语课堂游戏时应该符合以下标准 1 该游戏英语所学的语言知识相关 2 游戏规则应该容易解释 布置简单 操作简便 3 班级每个学生都能参与游戏