沙盘心理学习心得体会

1/8沙盘心理学习心得体会心理健康培训心得体会第二幼儿园带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了乌审旗首届校园心理健康节启动仪式及全旗第三期心理健康教师培训。为期三天的培训使我受益匪浅。不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入实践操作。使我对沙盘疗法有了更进一步的了解。使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。感受一：认识心理健康重要，促发展。通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角2/8度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：提高自身素质，助成长通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为本职工作尽己所能!沙盘游戏学习感悟里店初中杨华山沙盘游戏作为心理治疗的一种媒介，之所以从“适3/8用于儿童”逐步扩展到为成人所接受，有它特有的魅力和功效。8月26日，全市心理健康教师在育才小学心理咨询中心开展了沙盘游戏心理体验活动。此次沙盘心理体验分为两部分。首先是由济南的教师进行沙盘知识讲解，最后一下午是教师体验。部分老师观摩；然后参与成员对前期过程进行分享。本次集体沙盘一共有11轮，每一轮中，参与者按顺序从架子上取下沙具。过程中，参与者不说话，不思索，按照内心的指引，将它们放在沙盘内任意组合、摆放。渐渐地，沙盘里呈现出一个世界。放完沙具后，主持人让大家分别回忆一下自己放的沙具，为什么选这个沙具？选这个沙具有什么感觉？为什么摆在这个位置？最喜欢从哪个角度去看这个沙盘，为什么?有的老师在回忆中分享道：“沙盘上的场景作品仿佛像一面镜子，照出自己活得很累，仿佛就像那跳芭蕾舞的小女孩一样，在别人眼里，我打扮得体，举止优雅。其实心里特别累。每晚回到家属院，习惯性地抬头，看哪家亮着灯，总觉得那是在为我而亮。”；有位老师在回忆自己摆放的小亭子时的心态时，说“这个小亭子让我觉得特备舒服，我把它放在中间，这个沙盘像是有了中心。”主持人反问：“你在工作中，觉得自己有中心吗？”该老师意识到：“是的，我常常觉得自己工作找不到中心。”4/8有的老师则通过观摩看到“自己朝夕相处的同事，家庭特别幸福，也很爱帮助他人。比如，当别人摆放一个小船，他就在船下挖一片蓝色的湖；当别人放一个小汽车，他就在车下挖了一条路；当别人放了一个飞机，他就在飞机旁建了一个候机楼。生活中，他亦是如此。”?沙盘体验活动，在参与者开放、放松的氛围中持续了三个小时。活动结束后，老师们依然三五成群，交流着自己生活中的各种感悟。参与创作的老师说：“在主持人的引导下，通过沙盘游戏，我们既放松了身心，又对自己的状态进行反思。”某位旁观的老师则表示：“为什么大家都在说家庭，我觉得家庭离我很遥远，是不是我在这方面也需要改善一下呢？改天我也要摆一摆。”“希望以后能经常举办这个样的活动。”参与者姜老师说道。作为心理咨询老师，必须很好地运用一些引导语和结束语，让来访者在一个自由和受保护的环境中进行治疗，而且在治疗的过程中，咨询师不要有过多的干涉，也不能有任何暗示，不能把自己的想法强加到来访者身上，让来访者充分去感受，去挖掘自己的潜意识，我们要相信，来访者有自愈的能力，“助人自助”是当时老师常对我们说的一句话。而且，心理咨询师在做咨询的过程中，要培养自己的感觉，培养自己的灵敏度和洞察力，能够快速准确的捕捉到来访者的一切信息，能够和来访者的心灵产生共鸣，5/8这样，治疗才会受到更好的效果，才能更好地帮助治疗者。有的老师总结的三句话很好：感受大于思考，理念大于技术，体验大于技术。同时我也深深地体会到，不管是教哪门学科，作为一名教师，也要懂得心理学上的一些知识，把它运用到平时的教育教学活动中，在和学生的接触中，也要和学生建立起一种和谐的师生关系，也要给学生营造一种宽松舒服的学习氛围，让他在这个环境中学习感觉是快乐的，是受尊重的。请蹲下来听一听沙盘的秘密山东省济南古城中学王倩XX年4月16日，济南市中小学心理教师沙盘游戏中级培训班在章丘五中拉开了帷幕。来自济南各个区县的200多位心理教师参加了这次培训，见到熟悉的或者还不熟悉的面孔，享受着章丘湛蓝的天空和清新的空气，内心对沙盘充满了期待，虽然是心理学专业的学生，但是沙盘对我来说仍然是秘密花园。随着国家和社会对学生心理工作的重视，越来越多的学校心理咨询室的建设逐步完善起来，沙盘也成了必备的工具，所以这次对沙盘的学习犹如一场及时雨，我内心这片干涸的领域已经迫不及待的想要接受知识的滋养了。如果没有经历这次学习，对沙盘的认识只停留在心6/8理老师运用沙子和模具了解学生心理可能存在的一些问题从而进行有针对性的疏导。通过这次学习才让我深刻地了解了沙盘的魅力。沙盘是一种以荣格心理学原理为基础，运用分析心理学的方法，通过意象进行治疗的创造形式。沙盘游戏的操作和技巧尤其是重要，如果你对它的了解不够全面，甚至一知半解就对学生进行沙盘治疗，轻者达不到显著的效果，更为可怕的是还会对学生造成二次伤害。卡尔夫认为，沙盘游戏疗法之所以会有治愈的效果，首先在于其“自由与保护”的空间，这既是沙盘游戏的临床治疗基础，也是其中的治愈和转化的条件。为学生创造一个安全的、受保护的和自由的空间，我们只需要静静地观察，沙盘就给我们一个机会去处理未发现的情况。如果没有经历这次学习，我一定会是那个在沙盘结束后给学生详细分析沙盘所的那个愚蠢的老师。沙盘的非解释性原则颠覆了之前对沙盘的理解，原来我们的任务不是像剥洋葱那样把学生的问题一层一层的揭开，而是要在注意到创伤内容之后，从安全处入手，把握节奏，让学生自己敝开自己，我们更不能只盯着创伤主题不放，要看到正能量，并尝试感召、激活学生内心的自愈力。荣格认为每个人的灵魂深处都隐藏着一切未来发展的种子，而我们的任务就是帮助这颗种子发展、成熟，发挥它最充分的潜能。7/8如果没有经历这次学习，我对沙盘的观察和分析会以最后呈现给我的那个结果为主，但其实在沙盘过程中的任何线索都很重要，大到沙具的选择，沙具的选择顺序和方式，沙具摆放的角度，那些被丢弃和被隐藏的沙具，以及学生的面部表情、肢体语言甚至是一声叹息都不容忽视、不容错过，沙盘是一个“容器”，承载来访者心灵中很多未被知晓的无意识内容，摆沙盘的过程也包含着很多无意识的内容甚至是来访者想隐藏的内容，我们要做一个有心的观察者。如果没有经历这次学习，我一定还会认为能出来做培训的人一定是载着眼镜，一本正经的老学究。项锦晶老师的出现彻底改变了我对当今“专家”的刻板印象，原来专家可以如此年轻、美丽，项老师那可以说过于瘦小的身体竟然有着强大的气场，无论是对知识的讲解还是会场的控制都非常镇定、娴熟，瞬间征服了我们。之后随着课程的进行项老师的旁征博引，无论是对前沿的时尚信息还是经典的古文诗词都能信手拈来，真真的是美貌与智慧并存