《那片绿绿的爬山虎》教学设计 1

那片绿绿的爬山虎教学设计 1 、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。一、回顾诵读，初读课文、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在爬山虎的脚中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。、交流初读感受，梳理课文中的人与事。二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。他跟我的谈话，让我。、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。出示文后补充的“资料袋”材料被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。、难点感悟，诗意解读： 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？ 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。、比较阅读，写法解读：课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？ 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？ 联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？ 作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。三、悟读课题，升华情感、补充阅读，感受“非凡”：叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。、深情回忆，诵读课题： 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？ 年，著名作家叶圣陶逝世。年，时年岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？忘不了，忘不了，忘不了！ 师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆那片绿绿的爬山虎。四、读物推荐，课外拓展同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇在那颗星子下。还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那