如何评价教师与学生

如何评价教师与学生 1 教师评价 修订了课堂教学评价指标 除了关注教师教学的一般技能和专业素质外 还用大量的分值来关注教师的教学行为策略 发展性 激励性 创造性 应变性 和学生的学习状态 是否参与和参与面 兴趣与情感投入 想象质疑等创新表现 学习习惯和学习效果 强调有效教学与有效学习 在考试形式上 将学期终的统一笔试和平时的行为技能测查结合起来 将闭卷考试和开卷考试结合起来 2 全方位评价学生 努力实现学科教育功能 在学生评价方面 采用形成性资料与行为评价和终结性成绩与成果评价相结合的方式关注学生在历史学习中的全过程 关注学生在学习过程中表现出来的主动性 积极性 投入程度和团结协作精神 学习过程中情感 态度 价值观的变化情况 在学习过程中对身边事物 社会现实的关注程度 在学习中各种能力 如表达 想象 动手 思维 自学能力等 的发展情况 学习过程中的创新表现 学习中积累的成果资料 编写的学案 制作的课件学具 绘制的图表 完成的作业 考试卷等 学生参与探究实践活动的情况 从成绩的纵向变化反映出的学生的进步情况 评价形式上 既有课内外教学活动中的即席评价 又有档案袋评价 既有成果展示性评价 又有以分数或等级量化来表现的学业成绩评价 既有同学评价 又有老师和家长评价 通过多层面多角度的评价 促进了历史教育功能的实现 鉴于历史学科的特点 初中历史学科学业考试主要采用纸笔考试和平时测量相结合的方式 关于毕业命题的几点说明 1 平时测量 40分 主要是指学生从初一开始到初三结束这三个学年 在历史学科平时的学习方面的总体表现 如 在学习中各种能力 如表达 想象 动手 思维 自学能力等 的发展情况 学习过程中的创新表现 学习中积累的成果资料 编写的学案 制作的课件学具 绘制的图表 完成的作业 考试卷等 学生参与探究实践活动的情况及成果等 第一 过程性评价共12分 1 课堂参与4分 课堂表现好 能积极参与学习的全过程 2 合作学习4分 能够与小组内同学进行合作探究学习 并掌握一定的学习方法 3 思维创新2分 在提出问题 分析问题 解决问题时有独到之处 第二 成果性评价16分 主要指三年来每个学期所做的作业或作品 包括很多方面 第三 阶段性评价12分 主要是指三个学年的期中 期末考试每学年6分 每学期3分 即每学期的期末考试与期中考试成绩对比 如果进步了 即可得3分 如没有进步则只能得2分 2 笔试开卷部分 60分 笔试内容与比例 中国古代史20 中国近代史30 中国现代史15 世界近代史20 世界现代史15 结业命题注意事项 必须严格依据课程标准命题 A新课程的要求B考察内容难度比例为 70 20 10 C 考察内容难度应符合标准要求 不能降低或提高 彰显课改理念 题型开放 要在评价中鲜明反映课程的思想性 人文性 实践性和综合性等特点 要与学生生活经验联系起来 如成语接龙 信息诊断 古为今用 图文互动 历史小论文 调查行动计划 历史知识聚焦 材料解析题 历史人物论坛等 答案开放 除了提供必要的思路 知识面 采分点外 要求对参考点以外有理有据 合情合理 合乎法度的个人发挥同等判分 并对创造性的见解额外加分 鼓励学生个性化的思考 根据开卷考试的特点 尽量在卷面上提供足够的背景材料 利用充足的背景材料来考察学生的能力 目的是不至于使学生误入 开卷考试等于抄写书上的现成答案 的思想误区 不至于养成抄写现成 丧失独立思考的坏习惯 要凸显课程的性质 普及性 基础性 发展性 及特点 文字叙述多 考察内容要全方位涉