学做一名善于了解学生的班主任

1/17学做一名善于了解学生的班主任学做一名善于了解学生的班主任作为一名班主任，每天的工作和生活都离不了学生，当然，学生是班主任工作的中心和重点。如何建立相互依恋的师生关系，把民主与平等的教育理念体现在师生关系上，营造良好的学习氛围。学生的喜怒哀乐，一点一滴的变化都会影响到他们的学习和成长。那么怎样了解学生无疑成为了解决问题的关键。下面就如何了解学生谈一下我的观点：首先，我觉得一名合格的班主任应该具有这样的情怀:童心、爱心、责任心和恬静之心。拥有童心，班主任就能站在学生的角度上来思考问题，处理问题；拥有爱心，才能做到民主与公平；拥有责任心，才能做到为学生负责。“安静地守住时光，打磨岁月，就能创造人生的价值，这就是把简单做到纯粹，自然有人生的成就。”列文虎克的这些话是对恬静之心最好的诠释。其次，班主任不仅仅是老师，还应该是一名专家、一位思想家、一个心理学家。主要体现在：能上好一门课，2/17在课堂上能征服学生；在日常的工作中，能够不断的反思，不但得总结；能够根据学生表情和神态的细微变化来洞察其内心，并能够不知不觉的走入学生的心里。此外，我觉得班主任了解学生应遵循以下的原则：相信每一个学生都是向善的，学生犯了错，要寻找原因，而不是过多的去责备他。不轻易的下结论，不在孩子之间作比较。这一点在我们的实际生活中可谓司空见惯了，无论是家长还是老师都爱把孩子拉到一起作比较，这样比较的结果大致有两种：其一，被比较的孩子由于不如那个优秀，从而产生了自卑，对自己失去信心；其二，被比较的孩子因为比那个孩子做的好，而自负起来，认为他自己就是最好的，掩盖了自身的许多缺点。当然，这两种情况对于学生的学习都是不利的。从细节中学会宽容学生。要做到以下几点：要做到公正，因为公正是孩子信赖教师的基础。这就要求老师对待学生一视同仁，不偏不倚，不能对成绩好的3/17学生就一切都好；对成绩差的学生就一无是处。最后，要用全面发展地眼光去了解学生，不仅是在课堂上的表现，还有课外的，在家里的。此外，了解一个学生的家庭情况是十分重要和关键的，因为一个孩子的学习和生活主要是在家庭和学校。而且家庭的情况往往关系着一个孩子的学习与成长，尤其体现在性格和心理方面。但如何去了解就需要老师的智慧了，作为老师，我们不可能去直接问，从旁人了解的情况又不一定真实。我想通过以下方式会比较好一些：请家长关心班级的活动，让家长在特定的环境中与孩子对话，如搞一个庆典活动，要求家长给孩子写信，然后老师依据写信的情况来对学生的家庭情况做出一个判断，如果信写得好，则证明家庭情况没太大问题，反之，则要注意，对一些特殊家庭的孩子进行家访，较全面的了解其情况。总之，只要我们作出努力，不断思考积累和总结，较好地了解学生将不再是难题！学做一名善于了解学生的班主任做个善于了解研究学生的班主任作者：陈顾任平4/17来源：职业中旬XX年的行为表现的案例进行了解、研究，就可以促进师生之间的交流与沟通，成为学生的长者和朋友。二、班主任实施学生行为观察的内容与依据班主任对学生行为的观察是一种专业观察。为使观察更加系统全面，班主任要在接到新班之初就有一定的目标，针对每一个学生拟定成长方案，这样才不至于陷入为观察而观察的简单模式，使研究对学生的成长有促进效果。课堂是了解学生的重要场所之一。新班主任最好担任自己班的科目老师，利用教学的时间，增加与学生的接触时间，加深对学生观察，对学生学习的参与程度、课堂行为、课堂思维状况、课堂情绪等方面开展研究。比如，学生的学习态度，可以通过学生在课堂中举手发言的次数、学习的速度、作业完成情况以及听课的专注程度来判断其学习态度是否主动，注意力是否集中。又如，可以通过学生回答问题的情况或者到黑板前练习的情况，判断学生是否胆怯、恐惧，对学习是否焦虑或者不耐烦，与同学关系是否融洽，有无退缩、5/17冷漠等情绪表现。这些学生在课堂上的所有表现，对班主任了解学生的学习思想、管理学生都是十分有用的信息。班主任还可以通过多个角度、多种场合了解学生。一是经常到学生宿舍检查学生的内务，把观察和调查结合起来，做到多方面、多途径了解。比如有的学生因为迷恋电子游戏，影响了学业成绩和上课的出勤率。这些情况都需要班主任平时多去宿舍才能掌握。二是从其他同学和家长处获得更多的信息，掌握学生在校外和校内的表现。三是开展形式多样的课余活动，班主任通过学生参与活动的积极性和热情程度，了解学生的爱好和关心的事物，再结合自己平日的观察，“对症下药”才能“药到病除”。还可以通过座谈会、问卷调查、查阅学生的个人档案资料等方式，全面辩证地了解、研究学生。三、班主任如何深入开展对学生行为的了解和研究了解、研究学生的过程，也是班主任自我完善的过程。当一个班主任全面地了解、研究班里的每一位学生的时候，他总是会尽力去寻找学生身上的闪光点，去表扬鼓励学生。这既是培养学生身心健康发展的基础，也是班主任树立工作信心的基础。同时，当班主任实事求是地了解和分析学生了身上的问题及其原因后，不仅可以使工作更有针对性，而且能增强责6/17任心和信心。1.以典型学生为观察对象，注重观察的连续性新班新学生，面对着一张张新面孔，在迎接他们的时候笔者是很有信心教导他们的。但学生入学一个月后，笔者发现这些学生思想都比较叛逆，爱说谎，喜欢拿同学开玩笑，攀比，贪玩贪吃，不肯学习，爱旷课请假这些问题让笔者非常头疼。但笔者也发现，只要加强观察，做个学会观察学生的班主任，多了解学生的心情、环境、爱好，是可以和学生成为好朋友的。卢梭曾经说过：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按照它的形式去指导他，必须通过他这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”每一个学生都是独特的，班主任不可能用千篇一律的方式满足所有学生的需要。在研究新班级初期，班主任需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略和手段，从而为研究和观察其他学生提供参照。当然，学生单次的行为表现并不足以使班主任作出正确的判断，而是需要班主任对其进行连续性的观察，在观察中积累“个案知识”。7/17由此，班主任才能真正关注到每个学生的具体需要。在和学生解释事件和谈话的过程中，笔者时刻记住避免形式主义和装腔作势。笔者尽量营造一种师生推心置腹地交流的气氛，让学生能把他们自己的真实感受、怀疑和问题与笔者无拘无束地谈起来。在班主任充满爱的语言中，让学生心中感到热呼呼，心情舒畅。反之，则容易搞成冷酷的、僵死的训诫，让师生沟通不畅顺。但班主任也不能凡事都“和稀泥”。由于笔者平时不喜欢出处分通知，所以对学生的处分一直没有实施。XX年10月，针对班里比较顽皮的学生，笔者感觉不能再给他们如此宽松的环境了，就出了几个处分通知。没曾想还收到了一些正面的效果，学生知道自己的处分从一般警告上升到严重警告后，行为有所收敛了。所以，班主任要善于唱红脸，也要善于唱白脸，针对不同性格的学生采取不同方式的鼓励，鼓励可以是正面奖励，也可以使负面处罚，目的都是为了教育学生。笔者认为，世界上没有不可教的学生，关键是班主任要真正了解学生，才能因材施教。2.向学生请教怎么教向学生请教怎么教他，其实也是班主任名为退一步实为进两步的技巧，能8/17让自己更加清楚地理解学生的想法。陶行知曾经说过这样一段话：“你要向你的学生请教你怎样去教他，如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”这段话给了笔者很大的启发。XX年9月初，笔者接到宿舍管理员的投诉，说笔者班上205宿舍的女生晚上很吵，连续几个晚上都是12点了还吵着不肯睡觉，严重影响了其他宿舍女生休息。为此，笔者特地跑到宿舍和学生们聊天，但是学生们的表现很叛逆，有几个女生俨然不把笔者这个班主任放在眼里。笔者强压着心里的着急和生气，尽量让自己保持微笑，心平气和地把该说的话说完，再把自己的要求和希望告诉她们，希望能够得到她们的理解。但是之后几天，依然有几个调皮的女生还是依然故我，置宿舍管理规定不顾。笔者碰到的这个问题，也是目前不少XX级班主任都迫切希望解决的问题。如今社会发展很快，学生的思想也变得比较早熟，对社会事物的判断有时候会有失偏颇，呈现出偏激、片面的特点，听不进家长和老师的劝解，这也是很正常的。重要的是，班主任一定要站在学生的角度上来和他们一起讨论问题，这样问题就比较容易解决了。9/17所以，当面对这几个性格比较叛逆的学生的时候，笔者知道抱怨和批评是没有用的，除了积极和她们沟通外，笔者还在思考：学生为什么要做出这样的行为？是什么原因导致她们那么不听话？是老师说话的语气和表达方式不对，还是老师的思想跟不上学生了，或者是老师没有考虑照顾到学生的感受，又或者这确实是学生成长中不可避免的问题呢？这些问题让笔者重新思考，班主任应该怎样去打开学生的心，怎样让学生自觉起来？于是，笔者改变当众批评的方式，把学生单独叫到办公室，与每个学生花上半个小时进行沟通，了解她们的想法，请教她们应该怎么样教才能教好她们。在请教的过程中，笔者感到对学生的了解又加深了。3.善于观察学生赞可夫有这样一句话：“敏锐的观察力是一个老师最可宝贵的品质，对于一个有观察力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”“良师益友”是师生关系中的高境界，“亲其师，信其道”是通向“良师益10/17友”的途径。而要做到“亲其师，信其道”，最具体而细微的方法，就是教师要善于发现每一个学生每一个细小的内心活动。在与新生接触的半年时间里，笔者努力张大着一双“发现”的眼睛，利用与学生点滴相处的时间关注他们，使学生信任班主任，从而爱学做一名善于了解学生的班主任上班主任的课。笔者班的一名女生上课经常迟到，晚上在宿舍吵闹，也喜欢找借口请假，一次课间休息时，笔者当场严厉批评了这名女生。但是当笔者转身离去的一刹那，就感觉到自己批评得太严厉了，自己心里很难受，同时也感觉到了这名学生心里也很难受，于是笔者转身抱住那名学生，愧疚地对她说：“对不起，刚才真抱歉，老师由于太爱你们，不忍心你们对自己放松，所以要求严厉了，请你原谅。”经过这次事情后，那名女生有了翻天覆地的变化，此后的三个月里，她上课基本都没有迟到，偶尔有事情请假都会向笔者和班长汇报，任课老师也反映这名学生上课认真听讲，不再和老师顶嘴了。青春期的学生很需要得到老师的肯定和认同，所以，当笔者看到学生有进步的时候都会及时地告诉他们，让他们觉得自己的行为是正确的，老师是看在眼里的，从而增强了学生的自信心和对班主任的信任。四、小结11/17总之，班主任应随时掌握班级每一个学生的思想动态，谨防突发事故发生。这就要求班主任不仅要经常注意那些表现差的学生，即使对平时表现好的学生，如发现异常情况时，也应及时跟踪做好教育工作。对学生进行细致的了解、研究是摆在班主任面前的重要任务，将了解、观察、研究学生纳入班主任班级管理的工作中，是新时期班主任能力和素质发展的要求。培养技能高、心理素质强的技术人才是技工院校的目标与责任，因此技工院校更应重视学生的心理需求，应去研究、探索更好的方法和途径，力争为社会输送更多的理论扎实、技术过硬、综合能力强、身心健康的技能人才。参考文献：1人力资源和社会保障部教材办公室.道德法律与人生M.北京：中国劳动社会保障出版社，XX.2丛立新.学校心理健康教育M.北京：人民教育出版社，XX.3张春兴.教育心理学M.杭州：浙江教育出版社，1998.4熊华堂.学生心理调试指导手册M.北京：新世界出版社，XX.5约翰杜威.民12/17主主义与教育M.北京：人民教育出版社，2001.浅谈如何做一名受学生欢迎的班主任莫先华摘要：班主任是一个班级的领导者、教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，在班级的建设和管理中起到主导作用。“亲其师，才能信其道。”，一个受学生欢迎的班主任才能带出一个好的班级。本文从如何做一名受学生欢迎的班主任这一角度出发，根据自己的工作经验和调研，提出六个方面的的建议，以期对搞好班主任工作有所作用。关键词：班主任工作方法班主任是一个班级的领导者、教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，在班级的建设和管理中起到主导作用。“亲其师，才能信其道。”，一个受学生欢迎的班主任才能带出一个好的班级。实践证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，细致如微的工作，完成可以转为“好班”、“优秀班13/17级”；而原来不错的班级，因为班主任的更换而变得松弛、散漫，沦为落后的班级。究其原因，我认为主要是班主任所采取的工作方法是否得当，措施是否得力，还有最重要一点就是学生是否欢迎和接受你。如果学生喜欢你这个班主任，自然很乐于接受你的开导、教育、甚至是批评，因为他在心底里喜欢你，信任你，佩服你，对你不设防，自然就能接受你，愿意听你的教育。所以，一个优秀的班主任，必定是深受学生欢迎和敬重的。那么，如何做一名受学生欢迎的班主任呢？我认为要做到以下几个方面。一、要有爱心。全国优秀班主任马毓芳说过“没有爱，就没有教育。”，爱生如子是一个优秀班主任必备的精神和素质，也是衡量教师职业道德素养的一把尺子。一个融洽、和谐的班集体，离不开老师对学生的关爱和学生对老师的尊重。因此，班主任要树立“爱心二、要善于深入学生，了解学生。班级中每个学生都有不同的家庭背景，不同的性格，不同的生活和学习习惯，作为班主任必须学入学生之中，了解每个学生的实际14/17情况，特别是学生的特长是什么，一定要了解清楚，这样才能更好的发现学生的闪光点，以便在班级教育教学管理中“对症下药”。而要深入学生，了解学生，就要班主任进行大量的走访调查工作，包括家访、家长会、走访前任老师等，掌握大量的生一视同仁，就要把班上每个学生看成是等待你雕刻的宝石，他们之所以还未发光，是因为还差些雕刻的功夫！教师特别是班主任不能对学生产生偏见，因为教育工作者的工作目的就是：一切为了学生，为了学生的一切，使每个学生都能健康成长。班主任老师切不可看重优秀学生、轻视后进生，或是对优秀生是一套、对后进生是另一套。因为班主任老师一旦用这种“有色”的眼睛去看学生，就会使学生知道你办事不公，对你产生不满，甚至是抵触，对你设防，使你不能走进学生心里。学生的心是非常细腻的，他们往往从你说话的语气、表情、眼神、处理问题等方面观察班主任对待“好学生”和对待自己有没有不同，一旦学生发现班主任偏心，就会对你产生隔阂，从心里排斥你，这样你就很难再走进学生的心里了，因为学生已经不再信任你。我曾有过这样的经历，有个学生，他不爱听班主任的教育，反而愿意听我的。虽然我不是他的班主任，但他特别信任我，我问他原因，他说我没有偏见，看得起他，信任他，而班15/17主任总是对优秀的学生好，对他爱理不理的，出了问题总是首先批评他，因此他不想听班主任的。实践证明，学生最不喜欢有偏见的班主任，只要班主任对班上每个学生都能做到公平、公正，一视同仁，才能赢得全班学生的敬重，学生才会真正从心底里喜欢班主任。四、要有敏锐的洞察力，善于观察学生，及时发现和处理各种问题。学生有问题，总会在学习上、生活上、行为上、表情上表现出来。这就要求班主任要有敏锐的洞察力，善于观察学生，要从学生的行为、表情等方面发现学生存在的潜在问题，以便采取相应的措施，把问题消灭在萌