（2016年秋季版）《看书》教学设计3

看书教学设计教材分析：本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。教学目标：1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。而习得这种表现方式，丰盈学生表达心智。教学重点：指导学生识字写字和有感情地朗读课文。教学难点：“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。教法学法：朗读法、直观法教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、激趣导入 1、拿出一本书，问学生，看这是什么？（书）师做看书的姿势，老师在干什么？你喜欢看书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 2、同学们猜一猜，老师最喜欢做什么？让同学们畅所欲言，老师明确告诉同学们，老师最喜欢做的事情是“看书”。由此揭示课题。 3、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以看书做题目的课文。二、整体感知 1、师范读课文。 2、自由读课文一边读，一边画出生字词，读的不好的可请教同学，或者问问老师。 3、同桌相互检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音，） 4、出示生字卡片，检查认读，然后再把生字所在的句子找出来读给大家听听。 5、游戏给生字宝宝找朋友。 6、指名分节读课文，看谁读的准确，并想想：文中写了谁在看书？ 三、看图学句 （一）指导看图，学习课文第一节。 1、看图一。图上画的是谁？爸爸、妈妈，他们手里拿的什么？ 2、他们手上的书像什么？请同学们读一读课文第一段，看看课文是怎样写的，看谁找的最快。 3、指导朗读。 4、师：看他们读的多认真啊！你们能这么认真的读书吗？ 5、小组互读，看谁读的最好。 （二）指导看图，学习课文第二节。 1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 2、自由读第二节，说说爸爸妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。 3、指导朗读 A自由练习读。先一句一句的读好，再连起来读。 B表演读，看谁最勇敢，读的好。 四、拓展延伸，建立图书角 语文课程规范指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，发明性地开展各类活动，增强学生在各种场所学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，我以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，发明条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。 师：你在家里看过什么书，你的书好看吗？小组交流。 五、教师总结 通过今天的学习，我们知道了以后应该怎么样？（多看书）对，老师希望同学们以后要多看书，认真的看书，看对自己有益的书，这样你才能成为一个聪明的孩子，一个有智慧的乖孩子。六、