《给予树》优秀说课稿

第 1 页 共 6 页 给予树给予树 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 设计理念 本课 1 体现语文学科的性质 即通过语言文字 的学习 体现工具性和人文性的统一 具体是凭借文 本的语言 培养学生感受语言 理解语言 积累语言 运用语言的能力 同时受到情感的熏陶 思维的启迪 享受审美乐趣 丰富精神世界 2 还语文本色 上出浓浓的语文味 凭借简 明的教学目标 简约的教学内容 简化的教学环节 简便的教学方法 达到真 纯 实 活的教学境界 努力实现 简简单单教语文 完完全全为学生 扎扎 实实求发展 的教学理想 二 教材解读 教材简说 给予树 是人教版语文三年级上册第八组的一 第 2 页 共 6 页 篇课文 本文通过小女儿金吉娅把应该给家人买礼物 的钱买了一个洋娃娃 送给了一个素不相识的需要帮 助的女孩 赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质 教材处理和课时目标 教材处理 根据课文的特点和学生的实际 本课 教学我安排两课时来完成 第一课时 读通课文 学 习生字词 并教学课文 1 3 自然段 第二课时 学习 全文 练习朗读 在朗读感悟中体会金吉亚善良之心 仁爱之情 体贴之意 依据以上的理念和教学法 以 及学生的特点和教材的特色 特制定第二课时的教学 目标 1 理解 如愿以偿 援助 善良 同情 仁爱 体贴 诚挚 等词语的意思 通过关键词句的理解 一层一层加深对 给予 给予树 内涵的感悟 2 有感情地朗读课文 3 通过与文本对话 朗读感 悟 体会金吉亚善良之心 仁爱之情 体贴之意 4 拓展目标 学生根据对 给予 的理解 结合生 活实际 仿写一句 给予是 的句子 然后集体 创作一首小诗 更加深对 给予 的理解 并能运 用 三 教法学法 我国著名教育家陶行知先生说过 教的法子要 第 3 页 共 6 页 依据学的法子 教与学要高度统一 结合三年级的 已有基础和本文的特色 确定以下教法学法 语句的理解 联系上下文 抓住重点词句 借 助生活体验等方法 如 援助 同情 体贴 诚挚 善良 仁爱 如愿以偿 等词的理解 语文实践 即采用语文的方式教语文 学生也用语文的方式 学语文 即在大量的听说读写等语文实践中培养学生 的语文实践能力 如朗读感悟 读写结合等 自主 合作 探究的学习方式 四 教学过程 研究了教材 确定了教法 学法 为了体现我的 设计理念 我设计了这样的教学环节 一 整理感知 把握 给予 二 研读文本 感悟 给予 三 学习结尾 深化 给予 四 拓展延伸 升华 给 予 下面我就依托这四大环节 谈谈在教学中如 何得以落实 一 整理感知 把握 给予 上课伊始 我说 同学们 昨天我们初步学习了 给予树 谁能告诉我 给予 是什么意思 请你 围绕课文的内容用 谁给予谁什么 说一句话 接着 课件出示一幅绚丽多彩的圣诞树 我用生 动的语言进行描述 并问 引述 这明明是一棵圣诞 第 4 页 共 6 页 树 可书上却给它取了一个特别的名字 叫 读课题 这是为什么 二 研读文本 感悟 给予 1 请学生自由朗读第 4 5 自然段 找一找课文 哪里提到了给予树 学生反馈后 请学生读一读这两 句话 说说哪个词语首先跳到她的眼中 根据学生回 答 教师随机教师随机抓住 援助 作为重点 进行 识字教学 力求音形义并借助字形使学生明白 援助 就是伸出双手去帮助别人 给他温暖 之后教师进行深情的描述 援助中心就有这么一 个小女孩 需要大家的援助 请学生再好好读读第 4 自然段 说说金吉亚眼中的小女孩是怎么样的 教师 引领学生深入文本 凭借语言文本 让学生置身于文 本的情境中 通过引导学生与文本多次对话 让学生 感受到 1 小女孩什么都没有 借机我追问 小女 孩什么也没有 你能想象她没有什么 让学生通过 想象交流 体会小女孩什么都没有 然后为了加深体 会 教师出示出示穷苦女孩的图片 配上悲伤的背景 音乐 教师解说 听完后 让学生说说自己的想法使 学生走进金吉亚的内心 体会小女孩悲惨的生活着 她什么都没有 在学生体会深刻的时刻 再次指导朗 读 接着教师引述 是啊 小女孩什么都没有 她发 第 5 页 共 6 页 出了一个求助之声 她多么渴望拥有一个洋娃娃 她 一直盼望 那她想要洋娃娃干什么呢 她会怎样一直 盼望呢 带着这几个问题让学生体会到洋娃娃对小女 孩来说太重要了 指导学生读出她迫切的心愿 读完 后引述 面对这么可怜的小女孩 金吉亚是怎么做的 让 学生再次品读课文 找出的句子 指名读再齐读 来 体会金吉亚的快乐 并结合情景让学生理解 如愿 以偿 板书 如愿以偿 1 接着教师讲述 以给予是快乐的 可金吉亚在 向妈妈讲这件事时 说话的声音却很低 显然还很难 过 这是为什么 让学生快速默读全文 并抓住 沉 默不语 声音很低 像样的礼物 到处逛 我的 钱 等词语词句来体会金吉亚难过的心情 之后 进行有感情的朗读 三 学习结尾 深化 给予 师 妈妈了解了整件事情后 看到难过的金吉亚 会怎么安慰她呢 接着教师先让学生同桌交流 个别 交流等说话训练 引领学生走进金吉亚的内心世界 使作者 文本 读者三位一体 与人物产生共鸣 然 后请学生带着激动的情感读最后一段 明白为什么把 援助中心的圣诞树叫做 给予树 知晓给予树也是 树 板书 善良 仁爱 同情 体贴 第 6 页 共 6 页 四 拓展延伸 升华 给予 师说 给予树不仅在援助中心 更种在我们每个 人的心里 给予无处不在 给予是快乐的 有时 出示小诗 给予是快乐 给予是给白发苍苍的老 爷爷让出座位 给予是给下班的爸爸妈妈送上一杯热 茶 给予是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手 给予 是 是的 给予永远比得到更快乐 让学生根据学生实际 仿写一句 教师巡回 选 择优秀的集体创作一首诗 五 说板书设计 31 给予树 援助 善良