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文档简介

第四节生活与社会环境教学资源的开发与利用 从生活走向物理 从物理走向社会 是义务教育阶段物理课程标准提出的基本理念之一 生活与社会环境中物理资源十分丰富 而且具有地域特色与优势 但其中许多具有隐形特征 需要教师独具慧眼 了解这些资源的特点 学习一定的开发和利用这些资源的方法 充分发挥主观能动性 有效地利用这些资源进行物理教学 一 生活与社会环境教学资源的特点 1 广泛性2 生活性3 趣味性4 体验性5 便捷性 二 生活与社会环境教学资源的开发 1 自制教具2 自组物件3 借用器具开展物理实验4 用人体获得新身感受5 用手学物理 教师或学生选择利用身边容易得到的材料 物品 不需加工 只需借助某种物理属性 组合进行物理教学活动 它们可以用来说明什么物理知识 三 生活与社会环境教学资源的利用 1 在课堂教学中利用教学资源2 课间利用教学资源3 在实验室利用教学资源4 利用家庭中的教学资源5 利用公共场所的教学资源 四 生活与社会环境教学资源开发的一般方法 一般程序 了解环境资源可利用状况 根据教学主题确定实验内容 根据实验内容选择生活资源 确定实验方案与器具设计 用物理的眼光 有意图地观察和了解包括学校设施在内的 多数学生每天或经常接触的 实物 努力去发现并挖掘或开发其蕴含的教育教学价值和意义 实验的方案与器具的开发设计总是针对教学主题或教学内容的 有相当一部分实验道具可以用生活用具来作为 替代物 或 配合物 除了一些制作工艺与结构复杂的仪器 大部分厂制实验器具都可以运用环境中的易得材料 物品或器具等替代 或通过设计制作实验器具来满足教学需求 P7
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