液体压强实验教学

1/11液体压强实验教学液体的压强实验教学设计课题：液体的压强课时：1课时一、教学目标知识与能力1、知道液体内部压强的特点2、知道液体内部压强与液体深度和密度有关过程与方法1、体验自主探究活动的过程，领悟科学探究的方法。2、经历实验探究的过程，会选择适当得测量工具。情感、态度与价值观1、通过参与探究活动，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。2、通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。3、激发学生对科学探究的热情，以及通过科学探究解决生活中的物理问题的兴趣。二、教学重难点2/11重点：掌握液体压强的特点难点：如何探究液体压强的特点三、教学准备微小压强计、刻度尺、透明塑料桶、颜料、不同密度的液体、底部蒙有橡皮膜的塑料管四、温故而知新：1、压力的作用效果与哪些因素有关？2、固体压强产生的原因。3、固体压强的公式、单位，如何控制压强的大小？4、什么叫流体？五、教学过程、课题引入：同学们，通过预习为什么深海潜水器要用12cm厚的特种钢板加工而成的呢？各组同学思考一下，这说明什么问题呢？这就给我们提出了一个新问题。请同学们认真思考，看哪个小组先提出问题做出猜想与假设。、进行新课1、提出问题：为什么要穿很厚的特种钢板的潜水器？2、猜想与假设：1.可能是水下的压力太大！2.可能是水下的压强太大！3/113、制定计划与设计实验：同学们通过讨论后回答，采用的是控制变量法来探究。4、进行实验与收集数据：、探究液体内部的压强随深度的增加而。在液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小。微小压强计：按压探头的橡皮膜u形管内的液面出现高度差。说明。5.分析与论证：各小组通过实验得出液体的压强特点是怎样的，进行展示。6.评估：各小组之间交流评估。7.交流与合作：各小组把本组在探究过程中遇到的问题和和过程注意到的问题进行交流，说说自己掌握了哪些知识！、课堂巩固：1、在“探究影响液体压强大小的因素”实验中，老师用压强计做了如图1所示的、三次实验。已知图烧杯中的液体是水，图、烧杯中的液体是盐水，已知?盐水?水。比较实验、可知；4/112、图3、为“探究液体内部的压强与哪些因素有关”实验中的一个情景，此时探究的是液体内部压强与液体的关系。若利用图、来探究液体内部压强与深度的关系，则图中两容器内的水面保持相平，图中橡皮膜置于液体中的深度与h。3、某小组为了“探究液体内部的压强特点”，用细合金丝做成立方体支架，六个面用相同的橡皮膜封闭，并用细橡皮管引出与外界相通，如图4所示。然后将它先后浸没到甲、乙不同液体中，且保持浸没的深度相同。实验现象如图4、所示。实验中细橡皮管的用途是：。比较图4、或图4、中各个表面的橡皮膜形状，可得的初步结论是：。图3科学探究：液体的压强课题：人教版九年级物理第十四章第二节液体的压强【教材分析】液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。它是固体压力压强知识的进一步深化和拓展，同时也为以后学习气体压强，浮力的产生原因等奠定基础。5/11XX年新的课程标准要求通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。为了使学生加深理解，获得深刻影响，需要在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。【学生分析】不利因素：学生对液体压强缺乏直观感受，感性经验较少，对液体压强的认识只停留在初级阶段。而液体压强知识比较抽象，且初三学生抽象思维能力往往需要感性经验的支持。所以学生很难理解。有利因素：学生对科学探究的思维程序已经比较熟悉，对实验探究过程中所运用的控制变量法、转换法等科学方法已经能够熟练运用，对实验现象和实验数据也具备了一定的归纳分析能力，这些都为本节课学习提供了基础。【教学目标】1.知识与技能通过实验，了解液体压强产生的原因通过实验，了解液体压强的方向通过实验，了解液体压强的大小认识液体压强在生活中的应用2.过程与方法通过观察和动手实验，培养学生利用身边的器材设6/11计实验的能力，体会控制变量法，转换法，等效替代法的应用3、情感态度与价值观通过探究实验，培养学生科学严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感【教学重点与难点】1.重点：学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。2.难点：用等效替代法理论推导液体压强的公式【教学方式】1.教法：教师努力从学生已有的知识，已有的生活经验入手，为学生搭建一个实验探究的平台，让学生在教师的引导下小步子，多台阶，步步深入，进行探究。教师再进行理论分析，加深对液体压强的规律的理解。2.学法：依靠“课前预习，课中活动，课后延伸巩固”的学习机制，学生课前自主预习，课中学生在教师的引导下通过小组内合作交流，自主设计实验，动手实验，归纳分析，得出结论等科学探究过程得出液体压强规律。课后通过调查，了解液体压强的装置生活和生产中应用，对所学知识进行巩固，并未下节课做好铺垫。【教学用具】7/111.学生实验器材：液体压强计、水、盐水、蓝色硫酸铜溶液，透明盛液桶，空饮料瓶和锥子、盛有水的水槽、塑料袋，2.教师实验器材：两端开口的玻璃管、塑料片、侧壁开口的试管、橡皮膜。3.自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。【设计思路】液体压强是教学的难点，因为学生抽象思维差，对其没有直观的感受，因此，本设计以演示实验和探究实验为基础，通过教师演示实验，学生亲自动手实验，使学生对液体的压强获得直观的印象，亲密感受液体压强的方向和大小，通过分组实验、各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上掌握液体压强的规律，最后联系拦河坝、潜水服等巩固液体压强知识在生活中的广泛应用。本设计要突出的重点是：探究液体压强的规律。方法是：通过演示、探究等递进式的实验，强化液体压强规律的形成过程。本设计要突破的难点是：用等效替代法理论推导液体压强的公式。方法是：教师通过演示把扎有橡皮膜的玻璃管按入水中，向内注水，引导学生观察，找出橡皮膜变平时的特征：管内外水面相平，分析得到：管内液体重力产生的压强等效替代了管外橡皮膜所在深度的各个方向的8/11压强。【教学流程】教学流程图一、讲述故事，引出课题有一位名叫约翰莫雷的海洋学家曾经做了一个有趣的实验。他将3支大小不同的玻璃管的两端烧熔封闭，用帆布包紧后装进铜管里，铜管的上端开有小孔可以让水进入，再把这根铜管沉到5000米的深海。当他把铜管提上来时，不仅惊呆了：帆布里的玻璃全变成了雪花状的玻璃粉！请同学们根据生活经验猜想一下，这是什么原因？二、师生互动，探求新知观察图片，提出本节课问题出示图片，小组讨论，关于液体压强，你想知道哪些知识？教师对学生的问题总结为三方面：液体压强产生的原因液体压强的特点液体压强的计算液体压强的应用9/11液体压强产生的原因请学生观察桌子上的水杯，思考：放在杯中的水有没有受到重力?你觉得杯中的水对杯底有没有压力的作用，会产生压强吗?水对杯壁有没有压力的作用，会产生压强吗？学生猜想：学生实验1：请利用桌子上的饮料瓶，设计实验验证刚才的猜想。学生动手完成实验并展示：实验怎么做的？观察到什么现象？教师演示实验1：将水倒入底部和侧壁扎有橡皮膜的玻璃管中，请学生观察倒入水前橡皮膜的形状和倒入水的过程中橡皮膜的变化结论：液体有重力，所以对容器底有压强，液体有流动性，所以对侧壁有压强。探究液体内部压强的特点1.液体内部压强的方向教师提出问题：液体内部有没有压强呢？教师演示实验2：将塑料片贴紧玻璃管口，放入水中，松开手，发现塑料片不掉下来；向玻璃10/11管内倒入水，发现塑料片会掉下来结论：液体内部有向下和向上的压强，学生实验2：请利用桌子上的器材，设计一个实验感受液体内部的压强学生动手完成实验并展示：实验怎么做的？观察到什么现象？说明液体压强的方向向哪？结论：液体内部向各个方向都有压强。2.液体内部压强的大小提出问题：探究液体压强的大小与哪些因素有关？猜想：让学生猜想，并说出猜想依据。老师对学生的猜想分类整理。液体压强大小与液体密度有关，学生可能猜不到，教师可以运用拟人类比法：假如我是一个海洋球，把周围的海洋球都换成铅球，我的感受会有什么不同。11/11设计实验：首先，介绍液体压强计。类比医生用听诊器听病人内部的心跳，介绍液体压强计的三