[精品]如何培养学生的责任感.doc

精品如何培养学生的责任感 如何培养学生的责任感南岭小学王威责任一词我们并不陌生，指的是一个完全具备行为能力的人（成年人）所必需去履行的职责。 做好分内的事，并勇于承担不利后果或强制性义务。 20世纪初一位美国人弗兰克为我们更好地诠释了责任的内涵，他开办了一家小银行，却因抢劫破产。 当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还储户们的存款。 有人劝他说“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。 但他的回答是“在法律上也许我没有，但在道义，我有责任，我应该还钱。 在我们国家也有这样的例子。 xx年一位名叫武秀君的山村妇女在丈夫因车祸突然离去后，主动走进众多债权人的家门，把丈夫的欠条改成自己的欠条，承担起了丈夫留下的270万元债务。 武秀君说，虽然自己是大山里的女人，没有文化，不会说那些空话，但知道欠钱还钱是天经地义，也是理所当然的，她有这个责任。 责任是生死攸关的大事。 在汶川、玉树地震和近日发生的泥石流地质灾害中，涌现出了众多杰出的优秀共产党员、武警战士，因为他们身上肩负了保卫人民群众财产安全的神圣使命，为了责任他们敢于牺牲，甘于奉献，抒写了惊天地泣鬼神的感人故事，获得了全人类的尊重。 而与此同时我们也看到了社会上许多不和谐的音符。 08年发生在山东境内的火车相撞事件，就是因为相关部门多个人员的责任感缺失，而酿成的人间悲剧！此外，社会中还普遍存在更多的这样的一些人啃老族、月光族、网瘾族、依赖族这些不良习惯的存在，正是缺乏责任感在现实生活中的具体表现。 也许有人认为这只是社会上的极少数，没什么大不了的，但“蝴蝶效应”曾指出一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。 在这里我们是否也可以这样说缺少了责任意识培养，就缺少了一个有责任感的青年；缺少了一个有责任感的青年，就缺少了一个心理健康的人；缺少了一个心理健康的人；就缺少了一个幸福快乐的家庭；缺少了一个幸福快乐的家庭，就影响了一个和谐发展的社会。 对于当前中学生普遍存在的责任感缺失现象，简要分析，主要表现在以下两个方面1.弱视个人角色首先，学习者的角色弱化。 学生厌学现象严重，上学毫无目标，不知道读书到底为了什么。 考试作弊；破坏公物；对班集体漠不关心。 其次，家庭角色弱化。 “少爷、小姐”气十足，对身边的人呼呼喝喝，饭来张口，衣来伸手，不会做家务，不关心父母的疾苦，只会效仿“大款、明星”。 再次，社会角色弱化。 冷漠、自私、不关心他人，不喜欢社会交往，不参加公益活动，无法与人真诚合作，不适应社会的发展要求。 2.重视自我利益平时以自我为中心，自私自利，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。 导致学生缺乏责任感的原因主要有一下三个方面1.社会生活方式和价值观念变化。 歌舞场上眼泪纷飞，荧光棒里激情闪烁，冷漠的表情成为流行时尚，玩忽职守成为合理正常，“潜规则”不断上演，“暗操作”屡屡亮相。 学生承受着严重的精神上的营养“饥荒”和“消化不良”。 他们的理想、追求和人生观产生了模糊，更谈不上责任感。 2.各种不良文化的影响。 一些非主流文化的负面影响对中学生产生的不可低估的影响。 比如像“蛊惑仔”台剧、韩剧系列，里面的情节充满了色情、暴力，虚幻、利益，体现了极端的个人主义，享乐主义；这些不良的诱惑正日益侵蚀着中学生的心灵，使他们变得自私、冷漠，缺乏责任感。 3.家庭教育中不利因素的影响。 现在的家庭无论经济条件好坏，都对自家的“骄子”给予过多溺爱，要什么给什么。 一个孩子不小心撞到桌子上哭起来。 作为孩子的父母为了哄孩子不哭，往往第一动作就是拍打桌子。 孰不知，这样就从小就培养孩子推卸责任的能力，就是我们在不断扼杀孩子勇于承担责任的能力，扼杀孩子的责任感。 这样一私、依赖、享受之类的“并发症”就不断滋生蔓延，孩子自立意识和生活处理能力降低，依赖性增强，责任意识也就非常欠缺。 三、培养学生责任感的具体措施在xx年国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。 重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 培养学生责任感是家庭、学校、社会的共同任务。 在学校教育方面可以从以下三个方面入手 (一)德育树立正确的思想责任感培养是德育工作的重要方面，坚持德育为先，才能引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；只有把德育工作渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面，才能更好地陪养学生的责任感。 1继承传统，发扬特色。 以民族精神教育为重点。 以基本道德和行为规范教育为主线。 充分利用德育资源，开展民族文化、思想道德、革命传统等系列教育活动。 增强学生的爱国精神与社会责任感。 2以信为本，以法护航。 大力开展以诚实守信、尊敬师长、友爱同学为基本内容的诚信教育，加强学生心理健康教育工作，加强学生不良行为的矫正工作，培养学生尊重人、理解人、帮助人、关心人的行为习惯。 培养学生健全的人格和集体责任感。 3家校联合，共同促进。 通过家长委员会、家长学校、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。 通过心桥、誓词等途径提高学生的家庭责任感。 （二）文化树立先进的观念中学生在处在性格养成的关键时期，对周围世界得认真处在较为模糊的现状，要以先进的文化理念进行教育和引导，在性格发展过程中不断培育其责任意识，从而树立以天下为己任的博大胸怀。 首先，要养成读书的良好习惯，是人类集体智慧的结晶，是承载传播人类文明的重要载体。 古人云，开卷有益。 书是启迪学生责任感的有效途径。 古今中外，多少仁人志士，英名垂史册，浩气荡乾坤，源于他们的高度责任感，学生在阅读中不断受到感染，对责任感的意识会大幅度提高，心灵得到精华和洗礼，从而潜移默化地增强学生的责任感。 其次，要树立榜样的力量。 在文化宣传阵地中最为行之有效的方式就是树立良好的学习榜样。 榜样可以是名人,通过班会或其他与学生交流的机会,讲述名人的事迹，例如“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。 榜样还可以是班级中热情积极的学生，在同一间教室，在同一年级或者同一学校，这些真实可感的学习榜样，有利于学生的客观模仿，在细微之处感受责任的无处不在。 例如放学时，随手关闭电灯电扇；凳子坏了，主动找工具修理；洗完碗筷时，关掉水龙头；看见别人座位下的废纸，也主动捡起；这些都是有责任心的表现，通过学习和反思，让学生真切感知责任感的培养并非高不可攀，我们的日常学生生活的方方面面。 榜样还可以是老师自己。 老师本身也要起到较好的示范作用，着力加强职业道德建设，注重自身素质修养，身体力行，通过自己的处事方式来教育和引导学生，做出表率。 教师的一举一动，对学生的影响至深。 我们常常听到这样的谈论，许多学生感言因为遇到了最好的老师，所以改变了自己的一生，同理，一个不负责任、惟利是图的把教育仅仅看作是谋生手段的教师，也有可能陷入误人子弟的嫌疑，在学校中造成了不良影响，也干扰了学生身心的健康发展。 （三）实践锻炼提升与完善通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，获得直接感受并积累解决问题的经验；培养学生的责任感。 要以体验为宗旨，以实践活动为主渠道，多方位培养学生良好的道德品质和各方面的责任心。 可以定期开展主题活动，每一主题活动中，注重让学生在实践及研究性学习的过程中获得多方面的丰富的情感体验，能力的提高，责任感的增强。 通过组织学生参加社会调查实践活动，调查各行各业中有关责任感的典型事例。 比如，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，医护人员救死扶伤的崇高品质等事例，这些肯定会令同学们啧啧称道，而那些玩忽职守造成重大人员、财产损失等惨痛教训都会给同学们留下深刻的印象，同时感受到责任感在各行各业中的重要性，使同学们获得培养高度责任感的强大动力。 重视人的全面发展，重视青少年完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同取向。 国务院关于基础教育改