农村小学高年级习作难的现状分析及对策研究

1 农村小学高年级习作难的现状分析及对策研究 巫山县珠海华山希望小学 方耀虎 摘要 写作是使用语言文字进行表达和交流的重要途径 是运用语言文字认识世界 展现自我 的重要方式 同时 写作也是学生在语文素养上面的具体体现 因此 习作教学更是语文教学的重 要组成部分 特别是小学高年级的教学阶段 是整个语文教学中习作教育的重要阶段 但是 目前 小学高年级语文习作的教学现状仍不尽人意 习作教学中的问题尤为突出 习作教学现状让人十 分担忧和着急 一提到作文 学生畏惧 教师困惑 学生方面 诸如学生缺乏想象力 文章内容词不 达意 模式化抄袭情况比较严重等 教师方面 诸如引导不到位 评讲不及时 批改不及时 批语不 确切等 针对这些问题 本文结合自身的教学实践 分析农村小学高年级习作的现状 研究解决对 策 弥补习作不足 以此来指导今后的习作教学 提高农村小学习作教学水平 关关键词键词 农农村小学村小学 高段学生高段学生 习习作困作困难难 原因分析原因分析 对对策研究策研究 小学高年级学生 按照新课标要求 能写简单的纪实作文和 想象作文 内容具体 感情真实 能根据习作内容表达的需要 分段表述 40 分钟完成 400 字的作文 可是 农村学生的习作离 课标要求还远 针对学生习作 难 的问题 我们作如下分析与研 究 一 一 农农村小学高年村小学高年级级学生学生习习作作 难难 的的现现状分析状分析 学生对如何写好习作畏惧 觉得没有内容可写 难在哪里呢 难在无话可说 无事可写 无情可抒 教师无从指导 具体表现 在以下几个方面 2 1 审题不清 立意不明 审题不清 就是没有抓住题目中的 关键字 或者没有看清题目中的限制性要求 拿笔就写 随意性 大 这类作文往往不欠字数 因此 写的作文内容不符合作文要 求 甚至偏题离题 立意不明的也是由审题不清造成的 所谓立意就是确定中 心思想 也就是确定想要通过所写的内容 表达什么观点 表明 什么态度 达到什么目的 这是作文前关于写什么和为什么写的 一种思考 立意不明的作文读起来一塌糊涂 也就是看不出要作 者写作目的 即看不到要表达的观点是什么 突出的思想是什么 2 要求没懂 素材不符 这里指的材料作文 就是学生根据 给定的材料进行分析思考 在读懂作文要求的情况下进行写作 一般是指出题者只给出一些文字或图画材料 要求学生根据所 给文字或图画的内容自己命题进行写作 主要表现 一是对材料 作文或话题作文 只抓之言片语 以偏概全 材料割裂化 二是 材料作文中 存在隐性的信息 学生不能透过现象看本质 因此 习作跑题 信息表面化 材料不符就是材料不符合作文要求 因此 写出来的作文模 糊化 糊涂化 主要表现 一是误把材料作文的材料 当作话题作 文的材料 二是误把材料作文的材料 看作命题作文的提示 3 3 习作散乱 层次不清 学生习作散乱 是指作文内容没有 一定顺序 东扯葫芦西扯瓜 散 就是看起来有一定顺序 但内容 连贯性不强 就像摆在盘子里的珠子一样 只要用一根线把它们 串起来就行了 乱 就是没有顺序 想到什么就写什么 甚至没有 连贯性 无法把它们串起来 写作顺序不清 导致作文结构混乱 的现象 写出的文章颠三倒四 东扯西拉 别人读了不能留下清 晰的印象 作文层次是内容的条理 作者的思路 文章的脉络 层次不 清是指没有写作或者是观察顺序 没有明确的写作次序 即先写 什么再写什么 最后些什么不清楚 具体表现 一是分段顺序乱 前后颠倒 二是内容顺序乱 先后交换 三是整篇作文脉络不清 一盘散沙 四是虽有条理 但内容量大 就像撒开的一张大网 无法收拢 4 内容量小 事例不实 作文内容量小是指写作文时达不到 字数要求 内容也不具体 甚至不完整 有的写作文就像回答问 题 因此 习作过于简单化 显得无内容 比如 作文题目 我最 敬佩的人 学生这么写 我最敬佩的人是我妈妈 因为妈妈很能 干 为了我们这个家付出的太多太多了 这种作文 其实就是没 有内容可写 没有具体内容来突出想要表达的思想 事例不实 是指所写的内容没有真实性 随意编造出来的 4 这就是学生作文内容的天马行空 就像虚构的电视剧情节一样 主要表现 一是把纪实作文当成想象作文来写 不合实际 二是 一味地模仿别人的作文 模式化太重 三是借用别人的东西不加 修改 抄袭化 5 无头无尾 结尾不当 好多学生写作文时不知如何开头 因此 直接写正文 就像晴天霹雳 主要表现 一是开头不引入 直接用 有一天 有一次 等开头 二是列举的小故事无头无尾 不能体现主题 结尾不当是指不到结尾的地方就结束 给人一种戛然而止 的感觉 就像一次 急刹车 让乘客坐不稳 主要表现 一是故事 没完结尾 二是结尾 句 段不恰当 三是根本没有结尾段 6 一气呵成 修改不当 学生作文一气呵成 是指写完作文 后看也不看 改也不改 写完作数 不管三七二十一 誊抄在作 文本上就万事大吉了 意在不去修改 修改不当是指不会修改自己的习作 不善于发现习作中的 错误 意在修改修改不正确 主要表现 一是发现不了错误 无法 修改 二是以错改错 形成错上加错 三是不会使用修改符号 改后无法看懂 7 格式出错 掌握不牢 格式出错是小学生作文普遍存在的 现象 其表现形式多样 一是题目不在居中位置 二是题目与正 5 文之间没按要求空一格 三是分段提行忘记空两格 四是还有一 段式作文 掌握不牢 是指学生在作文时 不能正确地运用学到的知识 似懂非懂 主要是学生对常见应用文的格式还不能掌握 比如 请假条 书信 建议书或倡议书 申请书等应用文的格式 二 二 农农村小学高年村小学高年级级学生学生习习作作 难难 的原因分析的原因分析 根据农村小学高年级学生习作 难 的现状和存在的问题 我 结合自身教学实际 作如下原因分析 以便对症下药 1 审题不清 立意不明 的原因 审题是针对命题作文而言 学生 审题不清 立意不明 的原因主要有以下几个方面 一是没 有认真去审题 看看题目略加思考就动笔写起来 二是学生在审 题时没有抓住关键词 也就是所谓的题眼 因此 写不到重点内 容 三是学生在审题时抓题眼不准 所以偏题 四是作文题目中 有两个关键词 学生只抓住一个 因此 写的内容偏离要求 不 能突出重点 五是审题出错 立意随之出错 因此 内容跑题 六 是个别学生根本不会审题 不知道立意 因此 作文一团糟 2 要求没懂 素材不符 的原因 这是指材料作文 材料作 文必须要求学生先读懂给定材料的意思和要求 然后自拟题目 根据题目进行写作 学生作文 要求没懂 素材不符 的原因主要 有下面几个方面 一是学生读给定材料时马虎 一知半解 二是 6 学生读给定材料时 停留在表面 忽略隐形的信息 三是学生读 给定材料后 没有去推敲作文提示或要求 四是题目没有拟定好 组织的材料也就不符合要求 五是学生虽按要求拟定好题目 但 没有认真去组织材料 随意性太大 3 习作散乱 层次不清 的原因 条理不清是学生作文的一 大通病 学生作文 条理不清 散乱无序 的主要原因有这几个方 面 一是作文思路不清晰 线索不明 二是文章中心不明确 表达 的方向不准 三是重点不清 详略不分 眉毛胡子一把抓 四是 分段不合理 文章结构不严谨 五是前后照应不够好 过渡不自 然 六是习作内容和范围过于宽泛 撒网容易收网难 4 内容量小 事例不实 的原因 学生习作 内容量小 是指 内容少 字数少 内容不能充实主题 主要原因 一是没有激起写 作的兴趣 被动作文 二是课外阅读量少 作文影响力小 三是 思维没有打开 脑中无物 四是作文跑题 离开主题的作文无言 可说 五是没有养成良好的作文习惯 不愿动脑筋去想 事例不实 就是列举的事例不真实 不具体 主要原因 一 是学生平时对周围的事物不闻不问 没留心观察 二是学生很少 参加社会实践活动 缺乏亲身经历 三是学生积累的素材少 材 料库容量小 四是学生受个别教师的影响 爱编故事 五是学生 在表达真情实感方面缺技巧 表述有问题 7 5 无头无尾 结尾不当 的原因 学生作文 无头无尾 的主 要原因是 一是学生没有养成开好头结好尾的写作习惯 二是学 生根本不会写开头段和结尾段 三是学生平时说话没有注重怎 么开头 随意惯了 四是教师训练不到位 要求不严 作文 结尾不当 给读者的感觉不爽 主要原因是 一是故事 情节是编造出来的 不知再怎么编 无法可写了 二是学生没有 考虑故事的完整性 三是不会使用结尾句或结尾段 四是学生态 度不端正 为完成任务而写作 6 一气呵成 修改不当 的原因 作文 一气呵成 是指写后 不作任何修改 主要原因 一是学生没有养成修改习作的习惯 二是学生看不出自己习作的错误 三是教师或同桌提示不到位 四是存在骄傲心理 自我感觉很好 作文 修改不当 是针对修改方法和技巧而言的 主要原因 一是查找的错误不对 没有对症下药 二是错误已发现 平时积 累的知识少 受水平限制 三是部分学生不知道如何修改 无从 下手 四是学生不会使用修改符号 改后一团糟 7 格式出错 掌握不牢 的原因 学生 格式出错 的形式很 多 主要原因 一是学生在不经意中出错 从开始习作就没在意 二是个别教师引导不到位 没引起重视 三是形成了定向思维 比如一个字符 一个标点各占一格 所以就出现标点符号打在提 8 行第一格的错误 四是提行不空格的低级错误 无疑是极个别低 差生的所为 掌握不牢 是针对应用文的格式而言的 小学生在写应用文 时大都不能掌握格式 主要原因 一是练习写应用文的机会少 训练少 二是在学生用得少 得不到重视 三是部分学生本身就 没有记住应用文的格式 四是学生很少阅读应用文 三 三 农农村小学高年村小学高年级级学生学生习习作作 难难 的的对对策探究策探究 根据学生习作 难 的现状和原因所在 结合农村高年级学生 实际 我建议实行一个问题一个对策 逐步解决 1 关于 审题和立意 难的问题 如何提高学生作文中审题 与立意的能力呢 审题要抓住要点 一要推敲命题人的用意 推 敲题目的含义和要求 明确该以方式哪种表达 该写些什么内容 该确定怎样的中心 该选用什么材料 该先写什么后写什么 该 以什么为重点加 该表达怎样的感情等等 二要仔细分析题目要 求 要看到 题对文既有限制的一面 也有不加限制的一面 这 两方面考虑得周密 细致 就不至于出现思路阻塞和文不对题的 现象 三要抓住题目中的题眼 也就是揭示思想意义或表现感情 色彩的词语 如 我敬佩的一个人 敬佩 就是这个题目的题眼 要重点写出为什么 敬佩 再如 记一位勤奋工作的老师 勤奋 工作 表达了文章的中心 它就是 题眼 如果去写这位老师如 9 何 生活朴素 关心同学 的事 那就离题了 四要抓住题目中有 表示时间 地点 人物 事件等要素的词语进行认真分析 确定 内容 五要注意题目不完整时 得按题意要求把题目补充完整再 作文 立意力求正确 新颖 一要深刻 要对所写的事物作一点分 析 要挖掘出题目所包含的深层含义 并且和社会 时代联系起 来 提示出文章的社会意义和现实教育意义 立意一定要深刻 才能令人深思 发人深省 给人教育 二要新颖 要解放思想 敢于创新 无论写什么 都要有点创意 表现的主题与众不同 才能引起读者品味 这样的文章才算得好文章 三要真实 要在 审题的基础上 结合自己感受最深的材料 感悟最深主题才最有 表现力 四要集中 就是说一篇文章最好只表现一个中心 不要 多中心 怎样立意呢 一般有四种方法 一是根据题目立意 二 是结合现实 注入时代精神 三是托物言志 四是借用成语 格 言 谚语 警句 名言 寓言故事或历史故事立意 2 关于写 材料作文 难的问题 有些作文题不是一个题目 而是给你条件或材料 材料作文要做到几点 一是审题时要把所 有条件和要求搞清楚 材料尽量全面用上 二是依据材料来立意 构思 材料所反映的中心就是文章中心的来源 不能脱离材料所 揭示的中心来写作 三是仔细审视材料 反复研究命题的意图 10 不要想到一点就匆匆下笔 材料作文主要有这几种 故事型 事 例型 情景型 图表型 材料作文的审题 第一步 读懂材料 抓住主旨 首先要注 意材料的特点 单则材料要从整体上把握其主旨 所谓抓住主 旨 即材料的意向倾向和感情倾向 多则材料应弄清它们的异 同 从而把握中心 比喻性材料要理解其比喻意义 含哲理性 寓言材料 要把握其寓意 第二步 选择角度 准确立意 主旨 单一的材料据材料立意即可 蕴涵丰富的材料 可从多角度立 意 即发散思维多向立意 一般说来 一则材料至少可从肯定与 否定两个角度审视 一事多人 的材料 有几个 人 往往就有几 个审视角度 一事多因 的材料 有几个 因 往往就有几个审视 角度 一个事件 针对其背景 写作目的的不同 就产生了几个不 同的审视角度 必须把握 要求 材料作文 都提出了具体 要求 例如对作文的内容 文体 题目 字数等 写作者必须把握 住这些要求写作文 3 关于 条理与层次 难的的问题 找准作文 线索 使文章 条理清楚 层次清晰 记叙文的线索有以下几种 一是以时间顺 序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来 并 叙述在此时间内发生的内容 二是以事情发展顺序为线索 就 是按照事情的发生 发展 经过和结果的顺序 三是以中心事件 11 为线索 中心事件在文章中起主干作用 围绕它来写一些相关 的事 四是以具体的事物为线索 五是以地点变换的顺序作线 索 以写景 参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序 作线索 叙述时要写清每个地点上的事情 六是以事物特点的 几个方面为线索 学会列 提纲 使文章条理清楚 层次清晰 如何列作文提 纲呢 作文提纲一般包含三部分内容 1 题目 要把题目 或补 充完整的题目 写在第一行正中间 2 主要内容和中心 要在题 目下面 简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想 3 结构安排 这是作文提纲最主要的部分 设计时需要注意做到 以下五点 安排好材料的组织顺序 先写什么 后写什么 全 文一共准备分为几大段 每段写什么 要以小标题的形式 按照 一定的顺序把材料组织起来 确定好重点写的内容 要依据表 达中心的需要 确定出哪些内容是主要的 哪些内容是次要的 标明 详 次详 略 的字样 重点段又打算分几层来写 先写哪 层 后写哪层 具体列出准备重点写的步骤 次序 依据文章 选用的材料及要表达的中心思想 确定好开头 结尾的方法 并 在提纲中简单注明 设计好点题的时机及具体的方式 方法 考虑好层次之间 段落之间该如何衔接过渡 哪些内容需要照 应 如何照应 也简单标注一下 12 4 关于作文 事例不实 的问题 学生作文无内容可写是一 大通病 我建议从以下四个方面进行引导 一是要求学生留心观 察生活 并坚持写观察日记 二是组织丰富多彩的活动 获取更多 的素材 三是建议学生多读课外书 并写读书笔记 大量阅读课 外书对作文有几点好处 1 为作文积累大量的语言材料 2 为 作文积累大量的写作材料 3 为作文积累大量的思维材料 4 为 作文积累大量的写作知识 写读书笔记有几点好处 1 加深记 忆 扩大积累 2 由读到感 由感到记 促使读和写互相迁移 3 发展能力 养成习惯 4 发展思维 开发智力 四是要求学生积 累课文中的好词佳句 摘抄好词佳句 虽然不算作文 但能积累 大量的语言材料和思维材料 有丰富知识 开阔视野 启迪思维 的作用 可为作文打下坚实的基础 作文中事例不真实 就无法表达自己的真情实感 这样的文 章读起来枯燥无味 怎样做到有真情实感呢 一是让学生热爱 生活 生活是写作的源泉 要善于观察与发现 二是让学生体验 生活 走进生活 要乐于体验与感悟 三是让学生敢于说真话 大胆吐真言 要直抒情怀 四是反对抄袭 鼓励模仿 现在的作 文资料太丰富 每一次习作都有现成的作文 一旦发现学生有抄 袭的现象 教师必须要求其重写 要善于创新 五是让学生写实 事 不胡编乱造 瞎编情节 编不完整 东拉西扯 丢三拉四 惹 13 人笑话 要忌讳闹笑话 5 关于作文 开头与结尾 难的问题 写好作文开头的几种 方法 一是开门见山点题法 开门见山法常有以下几种形式 从时间说起 从地点说起 从介绍人物说起的 二是渲染气氛描 写法 记人叙事离不开描写 为了突出所要描写的事物 作者有 意的将这种方式运用在文章开头 描写式开头类型较多 有动作 性描写 心理性描写 外貌性描写等 三是抒情开头法 抒情式 开头 就是在文章开头 抒发作者强烈的情感 以引起读者共呜 抒情开头法有借人抒情开头 借事抒情开头 借景抒情开头 借 物抒情开头等几种方式 四是先叙结局悬念式 这种开头 由眼 前的情景 联想起以往的事情 引起回忆 沿着这个思路叙述往 事 形成倒叙 五是设问反问开头法 反问式开头 把唤起读 者注意的问句放在篇首 便于突出文章的中心思想 设问式开头 就是以人物的说话或对话引起的 这样的开头既生动活泼 又能迅速而简练地导入文章的中心内容 读者可顺理成章地顺 着开头引子想下去 作文必须注意结尾的技巧 常用方法有 一是自然收束式 就 是文章主要内容写完后应该自然而然地收束全文 不刻意去设计 有哲理性 象征性的语句作为文章的结尾 避免文章的结尾出现 画蛇添足 无病呻吟的毛病 二是首尾呼应式 这种结尾的方式 14 常常是文章的结尾既呼应了文章的开头 又不是简单的重复 使 用这种方式收束全文 能产生首尾圆合 浑然一体的艺术效果 三 是卒章显志式 就是文章结束时运用简洁的语言把主题思想明 确地表达出来 这种结尾的方式又称 画龙点睛式 篇末点题 式 四是追问拓展式 这种结尾的方式 常常是在文章结尾处以反问 的形式提出问题 引导读者思考 五是情景渲染式 这种结尾的方 式 常常是在文章结尾处通过描写或再现一段情景 渲染氛围 增 添画意 从而更好地烘托主题 六是出人意料式 就是文章的结尾 既出人意料又在情理之中 这样的结尾往往意味深长 不仅可以 使叙事曲折有致 内容丰富多姿 还可以起到深化主题的作用 6 关于 习作修改 难的问题 我经常对学生说 好文章是修 改出来的 作文的修改有 五字诀 即 调 补 增 删 换 调 通过 调