XX专业自评报告.doc

河南财专人才培养工作评估物流管理（中德）专业自评报告二一三年八月目 录1.专业基本情况. 2.专业评建工作开展情况. 3.专业定位与人才培养模式 4.课程体系. 5.教学条件. 6.教学管理与改革. 7.人才培养指令与社会评价 8.特色与创新 9.存在问题与改进措施. 1 专业基本情况现代物流业作为一种先进的组织方式和管理技术，被认为是推动国民经济增长的“第三利润源泉”。我校物流管理专业是在进行充分专业人才市场需求调查分析基础上于2008年设置的一个新专业，自2008年9月开始招收第一届毕业生，至今已有08，09，10级三届毕业生164人 ，现有11级、12级在校生2个班共计104人。物流管理专业现有专任教师4人，兼职教师2人（均来自物流企业 ）。专任教师全部拥有硕士学位，其中高级职称2人，中级职称1人，初级职称1人，全部为双师型教师。本专业现有一个现代物流管理实训室，能够满足50名学生同时进行实习操作，经常开出的物流实训项目有10多个。经过多年努力，在校外建立物流实训基地6个，为在校学生提供了大量校外实习实训机会。物流管理专业经过五年多的建设，本着“以人才需求为导向，以能力培养为本位”的办学理念，以“主动适应，整体优化，定位准确”的办学特色，在专业定位，人才培养模式，基本教学设施，师资力量，课程教学改革，专业办学特色等方面都取得一定的成效。本专业自创办以来，深化教学改革，深入进行产学研结合，正逐步构建起以学生为中心，以技能培养为重心，以实用为突破口的多学科交叉渗透与多元化知识相配合的教学体系，专业建设稳步发展。本专业学生主要就业于各类物流企业，大多从事公路货运、仓储管理及配送工作，毕业生一次性就业率连续三年超过95%，很多毕业生已经成长为所在物流企业业务骨干，受到用人单位好评。今后，伴随着中原经济区建设的飞速发展，随着郑州航空物流港的大规模建设，物流管理专业着眼于服务区域经济的目标，将要不断夸大办学规模，不断提高教学水平，不断提高学生培养质量，争取把我校物流管理专业办成在中原地区富有竞争力的名牌专业。 2 专业评建工作开展情况 我校领导对于物流管理专业建设非常重视。校领导多次亲临物流教研室、物流实训室指导工作，为搞好物流专业建设做出了很多重要指示，为物流管理专业发展提供了充分的资金与设备支持。物流专业全体教师积极参与到专业评建工作中，树立高职教育理念，发扬吃苦奉献精神，不断加强专业建设和改革。3专业定位与人才培养模式3.1 专业设置与定位 物流管理专业设置符合市场需求，专业名称规范、科学，体现了实用性与灵活性。本专业设置适应市场发展对物流人才的需要。随着世界经济的快速发展和现代科学技术的迅猛发展，物流业作为国民经济中的一个新兴的服务部门，正在全球范围内得到飞速发展。相对世界发达国家物流业而言，中国物流业尚处于起步阶段，不可避免地要应对“入世”后的国际竞争。近年来，国内兴起了物流热，纷纷成立企业物流部门、专业物流公司，乃至社会对物流管理人才的需求也急剧升温。因此，开设物流管理专业，培养掌握商品流通和物流管理的理论和方法以及物流管理的现代化技术和手段，熟悉我国的有关方针、政策和法规，具有调查研究和综合分析、解决实际问题的能力，较熟练地掌握计算机应用技术及英语听说读写能力的物流管理人才，是符合社会发展需要的。据权威机构调查统计，物流人才被列为中国12类紧缺人才之一，目前全国物流人才总缺口达600万人，物流规划人员、物流管理人员、物流研究人员、物流师资全面紧缺。对初、中级物流管理人才的需求更是以每年15%的速度增长，而中国的物流企业也正以30%的速度增长，高速增长的产业发展速度无疑会加速对人才的需求。本专业名称规范、科学，能够体现实用性与灵活性，非常适应经济社会发展需要。我校物流管理专业名称来自于河南高等学校高职高专指导性专业目录，具有较强的规范性和权威性。物流包括运输、仓储、装卸、包装、加工、流通等一系列服务程序和环节，每一个程序和环节之间既紧密相连又相对独立，而任何一个程序和环节的进行都必须依靠科学和规范的管理手段来完成，因此，用涵盖了物流运输、仓储、装卸等在内的“物流管理”来定义这一系列服务程序和环节是科学的。针对物流管理行业发展的需要，我们每年都进行教学计划的修订，以适应物流产业的发展，并根据专业调查资料和毕业生毕业之前的人才市场情况及时调整专业方向。同时，根据近几年用人单位要求学生签订协议较早、后期教学目标明确的特点，我们已经或正在开发大专业、多方向、模块化的指导性教学计划。本专业在教学中针对学生就业去向和工作内容设置不同的能力方向课，目的是突出专向能力训练，达到直接顶岗的目的。我校物流管理专业的开设是在进行了充分行业调研和市场人才需求分析的基础上设置的，在培养方案中设立了“专业基础课”、“专业必修课”和“专业及公共选修课”等教学环节。在“专业必修课”和“专业及公共选修课”中可以根据市场需求、专业方向及学生本人的学习能力选择相应课程和课程内容，还可根据市场需求变化来调整相应课程和课程内容。3.2 专业建设规划与实施 物流管理专业发展规划符合学校整体发展规划和本系发展规划，实施方案具体、措施得力，能辐射带动相关专业发展。我们正在物流管理专业的基础上，酝酿开设新的专业方向“国际物流”，目前已经完成前期市场调研工作，正在向着学校申报过程中。3.3 人才培养目标与培养规格我校物流管理专业人才培养目标明确，对应职业岗位群准确，培养学生的知识、能力、素质结构合理，规格明确，适应现实职业岗位对物流人才的需求。人才培养模式是培养目标、培养规格和基本培养方式的统一，是学校为学生构建知识、能力、素质结构以及实现的方式。形成主动适应经济、社会发展需要，整体优化，培养目标定位准确，特色鲜明的人才培养模式是关键。我们认为，培养目标和规格是对物流管理人才的定位，培养目标要与培养方式，培养活动相协调。培养方式的形成要以培养目标为导向，培养行为要使培养模式具体化，从而形成“培养目标培养方式培养行为”的循环系统。我们审时度势，提出了“合格，合适，合用”的人才成长目标。合格，就是要培养有理想，有道德，有奋斗精神和顽强毅力的建设者；合适，就是要培养有创新精神和创业能力的专业人士；合用，就是我们培养的人才要拥有当时够用的知识，具备适时更新知识的能力。目前国内物流人才的需求方包括物流企业、企业物流部门、政府机关、科研院所以及少量外企。物流企业包括由铁路、公路、航空、河海运输、港口、仓储、邮政、外经贸等传统行业嬗变过来的物流行业，还包括新兴的第三方、第四方物流企业，他们需要大量的初级物流人才和少量中高级人才。为了降低企业内部物流成本，提高企业的核心竞争力，国内许多企业如钢厂、卷烟厂、商业及制造企业等都先后设置了物流部门，对物流人才的需求类似物流企业。而由于物流业涉及面比较广，和许多行业都有交叉，在物流流程中，既涉及很多技术问题，也包括很多经济管理问题;既有生产性任务，也有服务性业务，因而不同的行业、不同的职务不同的工作岗位对物流从业人员的要求也不尽相同。例如，制造企业会更多地关注如何整合供应链或进行物流战略的重组，如何外包企业的仓储、运输等物流业务，如何通过与战略合作伙伴的合作提高客户服务水平、降低物流成本；运输企业、第三方物流企业会更多地关注如何选择运输路线，如何降低空载率，如何提高订单及时率，如何进行网络布局。同时，物流管理人才需求从底层到高层，就像金字塔一样，不同档次有不同素质的要求。宏观物流人才、高级物流管理人才、物流运营管理人才、物流作业的一线操作人员，他们对于物流知识的要求各不相同。而即使都是一线操作人员，不同的岗位也有不同的要求。从底层操作来说，最普遍的现象是缺少懂外语和国际贸易的仓库管理员。过去，仓库管理员一直被认为是文盲都可以干的最底层的工作，但实际上并不是这样。现在大量的进出口贸易和国际国内分销业务，很大一部分都使用国际订单，这就需要懂得国际通行的票据、规则、含义和法律条款。具体业务尽管操作起来可能比较简单，但需要国际贸易、法律等各方面知识的立体交叉应用，一旦出现问题，就不再是一个简单的操作问题，而是一个责任和纠纷的问题。由于不同行业对物流知识的需求不同，不同层次对物流知识的要求不同，使得高职教育要根据这些不同特点进行课程细分，培养适合各种行业的物流人才。我们的培养目标是，培养既具备管理、经济、法律方面知识和能力，又适应企业物流管理，从事物流系统设计和物流经营、管理、决策的高层次复合型人才。本专业人才培养的针对领域是：各类商贸企业、交通货运基地、运输企业、物资营销企业等行业的物资配送、仓储管理、物料控制等岗位；各企事业单位的物资营销、货物的进出口报关、货物的运输代理等相关岗位；各生产单位的货物包装、加工、贸易等管理岗位。本专业人才培养的职业专门技术能力是：掌握商品流通和物流管理的理论和方法以及物流管理的现代化技术和手段，熟悉我国的有关方针、政策和法规，具有调查研究和综合分析、解决实际问题的能力，较熟练地掌握计算机应用技术及英语听说读写能力的物流管理人才。在使学生具有必备的基础理论知识和专门技能的基础上，重点培养学生从事本专业领域实际工作的综合职业素质，形成良好的职业道德。因此，物流管理专业从物流业发展趋势及人才需求实际出发，分析确定了学生的就业岗位及业务规格。 物流管理专业就业岗位及业务规格专业方向就业岗位业务规格物流管理1.各类商贸企业、交通货运基地、运输企业、物资营销企业等行业的物资配送、仓储管理、物料控制等岗位。2.各企事业单位的物资营销、货物的进出口报关等相关岗位。3.各生产单位的货物包装、加工、贸易等管理岗位。熟练掌握仓储、运输、配送等现代物流管理的基本手段和技能。较强的物流的组织、管理，物资营销、调度、统计及进出口货物报关等实践能力。能熟练运用计算机进行物流信息管理工作和物流过程中的基础管理工作的能力。具有较强的英语听说读写能力。3.4 人才培养模式 物流管理专业的人才培养模式本着工学结合、校企合作的方向，注重体现物流管理专业的职业性、实践性、开放性。5年来，我们通过走出处、请进来，走访了省内外多家物流企业，与6加省内外使命物流企业如“豫鑫物流”、“德邦物流”建立了校企合作关系，并在这6家企业建立了我校物流管理专业校外实训基地。1. 专业培养人才的具体要求及人才规格本专业培养掌握商品流通和物流管理的理论和方法以及物流管理的现代化技术和手段，熟悉我国的有关方针、政策和法规，具有调查研究和综合分析、解决实际问题的能力，较熟练地掌握计算机应用技术及英语听说读写能力的物流管理应用型人才。A具体要求是：（1）熟练掌握仓储、运输、配送等现代物流管理的基本手段和技能。（2）较强的物流的组织、管理，物资营销、调度、统计及进出口货物报关等实践能力。（3）能熟练运用计算机进行物流信息管理工作和物流过程中的基础管理工作。B人才规格：（1）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德； （2）掌握本专业所必需的高等数学、英语、信息技术基础等方面的基础理论知识； （3）具有计算机应用基本能力；（4）具有较强的英语听说读写能力和较强的应变能力、协调能力及英语综合运用能力。（5）具有进行物流运输、仓储、装卸等专业技术的管理应用能力；（6）具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。2.专业培养人才的知识、能力、素质规格物流管理专业是以培养物流管理一线专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计了学生的知识、能力、素质结构。A 知识结构（1）必备的政治、数学、外语等基础知识；（2）管理学基本知识；（3）市场营销基础理论知识；（4）物流运输、仓储、装卸、包装等专业知识；（5）国际货代、报关等专业知识；（6）计算机应用的基本知识。B 能力结构（1）熟练掌握仓储、运输、配送等现代物流管理的基本手段和技能。（2）较强的物流的组织、管理，物资营销、调度、统计及进出口货物报关等实践能力。（3）能熟练运用计算机进行物流信息管理工作和物流过程中的基础管理工作。C 素质结构 （1）具有正确的世界观、人生观、价值观；有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德品质； （2）具有一定的竞争意识、效率意识、安全意识、法律意识、创新意识和健康的生活态度； （3）具有吃苦耐劳、团结协作的精神，具有初步的组织工作能力；（4）良好的身体素质。4课程体系4.1 课程模块设置我校物流管理专业课程设置，依据技术领域和职业岗位群要求，科学设置，体现了职业性、实践性与开放性。在课程体系和结构的设计上：（1）、根据人才培养目标和职业岗位对人才知识、能力、素质的要求构建和优化课程体系，选择和重组教学内容，改革和创新教学方法，教学计划和课程大纲力求体现出前瞻性、创新意识和灵活实用的特点；（2）、按照专业培养目标要求毕业生应具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，理论知识面宽，素质高等特点，以适应社会对本专业需求，设计了该专业的课程和教学内容体系。在课程设计上，我们将课程内容进行整合、综合和重组，形成模块，同时注意课程内在的属性以及与前导课程和后续课程的合理衔接实现课程体系的整体优化，使每个教学环节体现出最佳教学效果。物流管理专业课程设置分为六大模块：1.基础理论模块，主要培养学生的基础素质。2.基本能力模块，主要培养学生的基础能力。3. 专业能力模块，主要培养学生的基本专业能力。4. 岗位能力拓展模块，主要开拓学生的知识面。5.综合素质模块，主要培养学生的综合素质。6.学生实践模块，主要提高学生的社会实践及动手能力。4.2 理论教学体系与实践教学体系我们一句职业岗位要求，按照工作过程、项目导向等方式设置课程体系，力求体现物流技术领域变化的特点，与物流职业资格标准有机融合，课程标准恰当。实践性课时占总教学课时50%以上。1.理论教学体系本专业理论教学体系主要包括五大模块 ：（1）基础理论模块，主要培养学生的基础素质，包括：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学生心理健康教育、大学英语、微积分、计算机基础、政治经济学、体 育等九门课程。（2）基本能力模块，主要培养学生的基础能力，包括：基础会计、数据库语言、统计学原理、经济法概论、管理学原理、西方经济学、商品学概论及应用写作等八门课程。（3） 专业能力模块，主要培养学生的基本专业能力，包括：现代物流管理、物流成本管理、采购与供应管理、仓储管理实务、配送中心管理与运作、运输管理实务、供应链管理、物流技术等十门课程。（4）岗位能力拓展模块，主要开拓学生的知识面，包括：商务礼仪、证券投资、国际运输与货运代理、物流法规、人力资源管理、金融基础等六门课程。 （5）综合素质模块，主要培养学生的综合素质，包括：公共关系、大学生就业指导、形势与政策、摄影技术、美术鉴赏、音乐鉴赏、书法鉴赏、演讲与口才、逻辑学等九门课程。在理论教学体系上，我们一直坚持够用为度的原则。专业教学注重加强针对性、实用性，阐明理论体系课程的主要构成及各组成部分之间的关系，以及对于人才培养的作用。我们还注意收集物流科研的前沿信息，把最新成果应用于教学中，相关内容安排得当。2. 实践教学体系本专业实践教学体系主要包括军训、兵役法教育及入学教育、毕业实习、毕业教育、毕业论文等独立安排的教学内容。此外，在每门专业课程中间，我们都穿插安排了大量课内实习实训项目。实践教学体系占总学时数量的比例超过了50%。实践教学项目设置：实训、实习类11项，实践周5周，实验结合课程安排。实践教学项目设置如下：实训、实习类：英语考级、运输服务实训、仓储管理实训、物流系统设计、物流师考证、国际货代与报关、市场营销调研、报关员考证、毕业实习。社会实践：每学期安排一周实践周，参加实验室、实训基地或其他社会实践。对专业能力的形成，我们本着认识论原则，既：实践认识实践能力形成。具体内容是：（1）认知。组织学生到各作业现场参观调查，增加感性认识，增强观察分析能力。 （2）模拟现场实训。利用专业教学软件，让学生设计不同岗位进行实训，培养学生的综合管理能力。（3）综合应用实训。充分利用实训基地资源，在毕业前集中到基地进行为期2-3个月的实训，把学生放到实际工作、实际课题中，进行“真刀真枪”的训练，全面检验专业理论和专业技能。在实践教学体系上，我们一直在探索适合高职学生的相对独立的实践教学体系，探索实践性教学环节，教学方案设计合理能够体现职业要求。我们大力改革实践教学形式与内容，减少演示性、辩证性实践，增加公正性、创新性实践。我们注重体现工学结合特色。在培养学生的实践技能时，着重考虑物流管理职业技能鉴定的要求来安排实践性教学环节。我们安排的顶岗实习达到了6个月以上，毕业论文真题实做。4.3 课程建设在课程建设上，我们一直注重依据物流职业岗位群的任职要求，开发适应社会需要的课程。我们正在探索与行业、物流企业合作开发实践性课程，争取近两年有所突破。我们非常重视优质核心课程的建设工作，并将职业资格证书纳入了人才培养方案中。在课程体系和结构的设计上：（1）、根据人才培养目标和职业岗位对人才知识、能力、素质的要求构建和优化课程体系，选择和重组教学内容，改革和创新教学方法，教学计划和课程大纲力求体现出前瞻性、创新意识和灵活实用的特点；（2）、按照专业培养目标要求毕业生应具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，理论知识面宽，素质高等特点，以适应社会对本专业需求，设计了该专业的课程和教学内容体系。在课程结构设计上，我们根据该专业设计的学生知识、能力、素质的结构，构建了教育教学课程体系。并制定了课程体系设计的原则：（1）课程决策分权化。组织来自教学第一线的教师和管理第一线的企业家、专业高级技术人员，以及教育主管部门的领导联合组成的专家管理委员会共同开发、决策和设计专业课程体系，以便切实将职业岗位的人才需求转化为专业培养目标，并在课程设计中体现出来。 （2）课程目标综合化、具体化。整个专业的课程体系总目标和每门课程的子目标都以服从专业人才培养目标的需要为总的终旨和指导思想，以便高瞻远瞩、全面驾驭。同时无论是总目标、子目标，在内容上都要求具体化，有明确的内涵，有针对性和可操作性。 （3）课程理论适度化。专业理论课的内容和深度以理论在指导实践中的“必需、够用、能发展”为度，严格按照工作岗位的需要和发展去滚动式地精选适合的专业理论知识，强调理论在实际中的应用，突出专业理论在生产实践中的直效性。 （4）课程实践熟练化。加大实践教学比重，将实践教学和理论教学的比例调整到1：1以上，全过程设置校内实践教学，整段安排校外实习实践，保证实践教学的主体地位，做到真正意义上的理论与实践相结合。 （5）课程结构模块化。将课程内容进行整合、综合和重组，形成模块，同时注意课程内在的属性以及与前导课程和后续课程的合理衔接实现课程体系的整体优化，使每个教学环节体现出最佳教学效果。 （6）课程内容动态化。随着技术更新和职业岗位的需求不断变化，课程是一个动态发展的过程，各学科相互渗透，课程组织向跨学科、综合化的方向发展，课程内容不在是完全确定、一成不变的，而是根据客观需要及时与以调整修正。同时确立了课程体系框架。在理论和实操技能教学方面采用阶段式，即基础理论课与专业技术课有较明显的阶段。第一年的课程以基础理论知识为主，第二年的课程以专业课程和专业技术知识为主。而第三年则以理论与实践技能的综合训练、社会实践、工作训练、毕业设计等为主。在物流管理专业课程设置方面，初步形成包括公共基础课程、专业基础课程、专业技术课程、实训课程、选修课程和岗位实习与毕业设计等六个方面内容的课程体系框架（见下表）。物流管理专业课程体系框架课程类别学时占总学时比例(%)公共课程理论教学76627.7实践教学36613.3专业理论课程（包括必修课和限选课）理论教学61022.1实践教学30811.2实践课程63222.9任意选修课802.8合计2762100%课程学时分配说明：（1）理论教学总学时数：1376，占总学时比例：49.8%。（2）实践教学总学时数：1386， 占总学时比例：50.2%。5教学条件5.1 实践教学条件（实训室建设标准）（1）该专业必须的实验、实训软硬件情况： 编号12345678本专业由专任教师根据培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写实训教材；根据教学计划的要求和专业岗位群的技术技能要求，制定实训计划和方案；按照专业岗位群的实际和教学大纲要求组织和实施模拟专业岗位技术培训；依据科学技术的发展、岗位需求的变化及新生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容等。本专业在校内已建立了专业实验室，配备了自动化立体仓库设施、供应商仓储设备、分拣设备、超市货架及收银设备及包装设备等物流设施设备，能够进行多个物流专业课程项目的实习，可以满足正常校内教学实习需要。我们注重利用现代信息技术改善教学条件，每学年实验、实训课程开出率达到80%以上。校内实验室、实训室一览表 序号名称制作公司功能实习项目1自动化立体仓库设备上海齐鑫电子技术有限公司仓储业务仿真仓储业务实训2物流仓储管理软件河南新世纪拓普电子技术有限公司仓储业务仿真仓储业务实训3供应商仓库货架及配套设备上海齐鑫电子技术有限公司供应商仓库仿真供应商进货出货实训4超市货架及门禁系统河南新世纪拓普电子技术有限公司零售业务仿真销售业务实训（2）实训基地情况本专业充分利用社会大课程，积极与企业联姻，已和南方物流有限公司、公司、等企业签订实习基地协议。我们与企业共建校外物流实习实训基地6个，其中有仓储实训基地：中储南阳寨有限公司、豫南口岸，有运输实训基地：豫鑫物流、德邦物流，有配送实习基地：丹尼斯配送中心、雅芳郑州配送中心等。校外物流实习实训基地基本能够满足物流专业学生的物流参观实习，以及物流实操实训、顶岗实习、毕业实习等实习实训项目需要。各校外物流实习基地管理规范，运行有效。校外实训基地序号实训基地名称是否挂牌是否有协议1德邦物流有限公司是有2宇鑫物流有限公司有3丹尼斯配送中心有4雅芳郑州配送中心有 5中储南阳寨有限公司有 6豫南口岸有限公司有5.2 专业教学团队1.专业带头人本专业带头人具有高管理学硕士学位，副教授，教龄25年，承担过十几门物流及相关专业课程的教学任务，其中多说为主干专业课程，并在生产单位实践半年时间。2.专任教师 专任教师数量足够，年龄及职称结构合理。专任教师4人，全部拥有硕士学位。其中高级职称2人，中级职称1人，初级职称1人。年龄结构上，40-50岁2人，30-35岁1人，30岁以下1人。 3.兼职教师兼职教师3人，其中校内兼职教师1人，校外兼职教师2人，均来自物流企业，其中1人为河南省物流行业专家。4.教学团队素质与水平近三年来，本专业教师共发表专业论文20多篇，主持及参与省厅级科研课题20多项，参编物流专业行业规划教材近10种。 本专业教师注意积累总结教学经验，加强与同业间教室的交流，具有较高的教学水平，并具有一定的一线实操经历。物流实践指导教师基本都具有中级以上职称，拥有中级以上职业资格证书。5.3 教材与教学资源建设我专业注重将最新物流科研成果应用到教学中，选用教材均为最近三年内出版的优秀教材。我们还注重选用工学结合教材，并积极筹备开发适合我校学生情况的校本教材。我校图书馆内物流专业图书充足，并且建有容量较大的信息网络资源，给学生的专业学习给来了很大便利。6教学管理与改革6.1 教学管理制度及执行1. 教学管理教学管理制度严谨规范。教学基本文件要求齐全，包括：教学计划、教学大纲、授课计划书、教案（课件）、实操计划及指导书等。教学管理档案完善，包括：实操作业、实践活动总结等。教学活动有计划，常根据课程的需要集体备课；经常进行学校、教学系部二级教学督导检查。2.教学运行教学管理规范有序、运行稳定。无论是教学计划、教学大纲的制定，理论课程的讲授，还是实践课程的指导，均能按照学校的有关规范进行。围绕新时期的高校职改革开展工作，效果显著，多位老师写出多篇高教改革的论文。6.2 教学内容改革根据我校的人才培养目标的定位“突出现代工程教育，面向基层和生产一线，培养基础扎实、知识面宽、综合素质高，具有创新精神和实践能力强的高级应用型专门人才”，结合我专业实际，我们在教学内容上作了如下改革：1.适当压缩基础理论知识内容针对学生毕业后的基础知识和基础理论直接应用较少的情况，适当压缩基础知识讲授的学时，但保证使学生对基础知识和基本理论有一个概念性的了解，并能对实际工作起到指导作用； 2.调整实习内容根据课堂讲授内容的变化，实习内容也随之进行调整，理论实习内容适当压缩，增加实践性环节实习的内容。3.突出实用性为了学以致用，讲授的专业知识内容突出实用性，避免空洞教学。4.突出专业特色根据学生所选择的专业方向，来选择课堂讲授的重点。在课堂举例时，结合学生所学专业的实际案例，更贴近学生实际，激发学生学习的热情。6.3 教学方法与手段改革改革教学方法和教学手段，引入现代教育技术，积极推广多媒体教学，提高教学质量。努力使每个教师了解每类学生，做到因材施教。课堂教学中积极实行启发式、讨论式教学，课堂上或课后留有一定思考题，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生科学精神和创新精神，促进学生个性与能力全面发展。在教学过程中，强化应用理论教学以应用为目的，以必须，够用为度，实践教学要加强针对性和实用性。1. 教学水平能以学生为中心，注意运用多元的、综合的理论知识，针对学生的特点授课，开展参与式、互动式教学，将案例分析渗透到理论教学中，真正做到理论联系实际。2. 教学方法能对不同范型课程采用不同形式的教学方法，注意因材施教，并收集各种资料补充教材。3. 教学手段积极推进教学方法和教学手段改革，全面推广多媒体教学，且运用得当，效果明显。积极运用网络教学，不仅理论教学运用计算机系统进行，实践教学手段也采用网络或计算机系统进行。 改革教学方法和教学手段，引入现代教育技术，提高教学质量。努力使每个教师了解每类学生，做到因材施教。在课堂教学中，积极实行启发式、讨论式教学，课堂上或课后有一定思考题，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生科学精神和创新精神，促进学生个性与能力全面发展。在理论教学过程中，强化应用理论教学，以应用为目的，以必须，够用为度，在实践教学上，要加强针对性和实用性。7人才培养质量与社会评价7.1 人才培养质量 我校物流管理专业学生报到率达到90%，基本素质普遍较好，掌握基础知识比较扎实，实际动手能力较强。大多数学生在毕业前都取得了物流职业资格证书，超过半数学生在校期间通过自考等形式继续进行本科专业学习。7.2 社会声誉根据毕业生调查，用人单位对我校物流专业学生的综合能力及专业技术水平比较认可，为学校带来了良好的社会声誉。如用人单位德邦物流股份