月迹教学设计

1 月迹月迹 第二课时教学过程设计 教师行为教师行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 教学活动一教学活动一 创设情境 导入新课 课前播放视频文件 月明中秋 月亮 常常悬挂在中 国古典诗坛的上空 自 诗 经 始 历代诗人便有着解 不开的月亮情节 现在请同 学们回忆一下你曾经学过哪 些与月相关的古诗文 国教育出版 网 诵读展示自己曾经学 国过的与月相关的古诗文 1 小时不识月 呼作白 玉盘 2 床前明月光 疑室地 上霜 3 举杯邀明月 对影成 三人 4 今夜月明人尽望 不知 秋思落谁家 5 人有悲欢离合 月有阴 晴圆缺 此事古难全 激发学生情感 尽 快进入文本描述的情境 教学活动二教学活动二 问题启发 合作学习展示问题启发 合作学习展示 1 上节课我们已经整体感知了 课文内容 知道月迹就是月 亮的足迹 印迹 踪迹 课 文记叙了一群孩子在中秋月 通过合作交流 学 会自己学习 共同找出 答案 并且通过展示结 果 提升自信心 锻炼 2 夜寻找月亮足迹的经过 那 么孩子们在哪些地方找到了 月亮的踪迹 寻月过程中孩 子们的心理情绪又有怎样的 变化 上节课请大家把你们 的思考结果用结构图表示出 来 下面请各组派代表用投 影仪展示并解说 2 学生各小组派代表上前展示 并解说自己小组的结构图构思 寻月踪迹 镜中 院中 杯 中 河中 眼中 空中 中堂 院内 院外 寻月心迹 不满足 失望 嫉妒 惊奇 口头表达能力 教学活动三教学活动三 探寻美点 提升审美品位探寻美点 提升审美品位 1 在寻月的过程中 孩子们沐 浴在皎洁的月光下 既欣赏 到美丽的月色 又表达了纯 真的愿望 从文中哪些地方 可以看出作者追求美好事物 的愿望 下面让我们一起寻 找描写月亮的语句 并通过 细小的问题来探讨 2 学生探讨找出的句子 小组合作交流 小组派代 表口头回答 深入钻研文本 体会 作者写作的妙处 3 教学活动四教学活动四 拓展迁移拓展迁移 1 月亮是美的 天空也是美的 无边无际的天空象征着世间 所有美好的事物 作家贾平 凹借月表达了人们对美的追 求 历代文人墨客在月亮上 有寄托了怎样的情怀呢 请 大家结合课前收集的古代诗 词 小组探讨 古人往往借 月亮抒发哪些感情 3 教师引导提示 2 学生各小组结合课前 收集的古代诗词小组 探讨 这个环节重在让学生 发现月亮在中国古代文化 生活中的重要地位 月迹 是贾平凹先生的一篇散文 文章很有韵味 真实与虚幻相结合 有一种恬淡 干净以至纯粹的美 完全是用一颗纯洁无瑕的童心去感受世界 但是 这篇文章的主题有些隐晦朦胧 文章又挺长 对于七年级的孩子来说 明 显有点晦涩难懂 教学设计不好 文章就会被讲得支离破碎 搞得教师学生都很 累 也达不到教学目的 教学前 我们组的几位老师认真研究 决定从两方面来讲 一是品味语言 二是抓住关键字句和关键段落进行赏析 进而探讨文章的主旨 1 品味语言 月迹 是用孩子的眼睛看世界 语言很简单但很多地 方都很值得咀嚼玩味 但是文章很长 如果读完课文后 请学生从头到尾一处 一处找美的语言 第一时间不允许 第二容易杂乱 我根据文章的线索 也就 是寻找月迹的历程 镜中 院中 杯中 水中 眼中 把学生分成四个小组 镜中 院中 杯中 水中 每组负责一个地方的月色 大家共同讨论 有 感情地朗读 抓住关键字词 用心品味 2 抓住关键字句段落进行赏析 研读 进而一步步推向文章的主旨 如组织学生联系上下文讨论 月亮是属于我们每个人的吗 大家都喝下 肚去 月亮就在每一个人的心里了 月亮是每个人的 它并没有走 你们 再去找吧 只要你愿意 它就有了哩 月亮是我们要的 月亮是 个好 月亮是属于我们的 每个人的 我们有了月亮 那无边的天空也是 我们的了 那月亮不是我们印在天上的印章吗 等句子 鼓励学生揣摩分析 各抒己见 谈各自对这些句子的理