只听半句教学设计（一）

第 1 页 共 6 页 只听半句教学设计 一 只听半句教学设计 一 只听半句教学设计 第一课时 教学目标 识记生字 会读课文 谈话导课 1 卡片出示 话 字 同学们认识这个字吗 你 能用这个字组词吗 能够用数量词跟它组词吗 2 我们听别人说话时 听一句好呢 还是听半句 好 3 今天 老师要带同学们去认识一个听话只喜 欢听半句的小朋友 大家有兴趣吗 板书 只听半句 学习生字 听 初读课文 识记生字 指导写 无 半 及 句 1 学生借助拼音自由拼读课文 边读边标出小 节 2 同桌按小节互读互听 互相提示并帮助纠正 读错的字音 3 反馈 帮助同桌纠正了哪个字的读音 能够带领大家 读一遍吗 第 2 页 共 6 页 能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读 一遍吗 你是怎么记住这个字的 应该怎样写呢 检查全部生字的认读情况 A 读生字卡片 读一个拿一个 B 小游戏 生字宝宝很淘气 趁同学们不注意 又逃回了课文里 同学们在课文里捉住他们 有信心 吗 C 展示检查学生勾画生字情况 D 再读生字卡片 读一个收一个 细读课文 读准确 读通顺 有一定语气 1 自由练读课文 一小节一小节地读 读好一 节再读下一节 2 四人小组合作练读课文 1 选择自己喜欢的 或者是最有把握读好的小节读 互相提示 纠正 要 读准确 流利 3 面向全班检查练读情况 指名让学生读自己 喜欢的小节 在学生读的过程中根据学生的情况有意 指导学生读好课文 4 朗读全文 小结 第二课时 第 3 页 共 6 页 教学目标 1 巩固复习识记的生字 指导写 术 丁 以 总 2 有感情地朗读课文 3 激活学生想象 发展学生语言和思维 明白 听话只听半句是不好的习惯 从小养成听话听清楚 说话说明白的好习惯 复习导入新课 1 出示文中主人公图片 同学们 你能够认出 图片中的人是谁吗 记性真好 2 复习认读生字 这篇课文虽然短小 但要求 我们认读的生字却不少 经过上节课的学习 你们的 小脑袋里都把这些字记住了吗 请同学们选择一个方 法让老师检查你们 3 听写写过的生字词 咱们的词语花篮还是空 空的 能够装满吗 精读课文 激活学生想象 1 边看课文上的图边小声读课文 2 学生反馈后大屏出示指导朗读 他无论听谁 说话 都只听半句 3 根据小朋友的这个特点 你想给他取个什么 名 第 4 页 共 6 页 4 自由小声读课文 思考 课文里写他都听谁 说话了 5 在什么情况下听半句话 理解后指导朗读 重 点指导朗读描写在家里的 2 3 小节 重点指导 知 道了 知道了 这一句 让学生体会到不耐烦的心情 并读出来 指名朗读第二小节 奶奶想告诉他什么 没有 说完的话应该是什么 他听了哪半句 听了奶奶的半句话 他说了什么 应该是怎样 的语气说出的 指导朗读 知道了 知道了 分角色朗读第二小节 在家里除了奶奶说话他只听半句 还有谁说话 他也只听半句 6 四人小组选择内容合作学习 选择汇报方式 汇报学习效果 7 马大哈听话听半句有对的时候吗 像这样的情 况你觉得还会有哪些 他是不是每次都对呢 总是像这 样 在生活和学习中还会闹出什么笑话 思维和语言训练 1 大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面 以 课文内容和平时的生活见闻为依据 为哑剧配解说词 第 5 页 共 6 页 2 多媒出示练习 面对马大哈的表现 我想说 面对马大哈的表现 我想起了我曾经闹出的笑话 那就是 3 课本剧排演 从大家的发言中我们知道了 听话只听半句是非常不好的一个习惯 首先 它是一 种不尊重人的表现 其次 它有时候会让我们闹出笑 话 有时候会让我们耽误事情 我们把课文里的内容 排成一个课本剧 演给我们身边的人看 让他们也知 道好吗 分角色读全文后小结 所以 我们千万不能形成这样的坏习惯 我们小 朋友一定要从小做起 在爸爸妈妈的帮助下 在老师 的指导下 自觉的养成好习惯 听话要听清楚 说话 也要说清楚 指导写字 丁 术 以 总 1 多媒体出示要写的字 认