小学班主任如何解决学生间的矛盾

1/10小学班主任如何解决学生间的矛盾小学班主任如何解决学生间的矛盾在学生的日常交往中，往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，加之现在的孩子多为独生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母过度保护，个别家长对孩子不能进行正确的引导，因此，许多孩子常常以自我为中心，缺乏责任心，常因一些小事而发生矛盾。如何解决是每个班主任必须面临的问题。有些学生之间发生冲突，又不知怎样协调好与同学间的关系，只能以“武力”解决，根本无法化解矛盾。他们大多选择告诉老师或家长，希望老师和家长帮助解决。不管他们告到哪，最终还得咱们老师来面对和处理。同学间有了矛盾或纠纷，“官司”告了过来，教师又怎能够坐视不理？多数教师通常采用三步曲的做法：将争吵、打闹的双方叫到一起，先了解事发的缘由及经过，然后依据校纪、班规作出评判，对过错方一通批评教育，最后设法让争执双方来个握手言欢可是学生中的矛盾仍在继续，只不过对象变了而已。那如何减少学生中矛盾的发生，提高学生自己解决矛盾的能力，这是作为班主任的我经常思考的问2/10题。那天中午我刚到校，我班的张诗容、张荣菲等几名同学一窝蜂的来到我跟前，急切地告诉我吕阿磊和张衡打起来了。我叫他们把他俩劝开再说。他们说，同学根本劝不开。我快步走进教室，他俩见我来了马上停止了打斗。我按例把他俩带到办公室，准备采用三步曲来解决他俩的纠纷，但我突然想到上周我才给他俩解决了一次矛盾，怎么又发生了，看来再用三部曲作用不大，只能解决这次的冲突，无法解决他俩思想问题，如何与同学友好相处。正巧今天是星期五，第二节是班会课，我何不组织一次特殊的班会课，让全班同学来解决这次纠纷，同时借解决他俩的矛盾，也让全班受教育。现在让他俩冷静，反思。在班会课上我提出主题：同学之间如何友好相处，让每位同学结合吕阿磊和张衡打架事件充分发表自己的意见和看法，没想到学生发言踊跃，有四方面的内容：指出打架的危害：打架伤友情，破坏班级的形象以及自己在老师和同学心目中的印象，如果受伤还要赔偿医药费；批评他俩各自的做法：不应该斤斤计较，意气用事；提出解决办法：如果对方冒犯自己先警告对方，若不起作用可告知老师，请老师解决，就是不能动手；也可用名言提醒自己，3/10君子动口不动手，退一步海阔天空等；作为旁观者，不能视而不见，甚至瞎起哄，应该热心的去劝架。学生你一言我一语，使他俩的情绪慢慢地平静了下来，也认识到自己的错误，这时他俩不仅相互认错，而且还给全班同学赔礼道歉，承认自己不该打架影响同学学习。通过这次处理学生间的矛盾让我有事半功倍的感觉，同时也我对处理这类问题有了新的认识。一、教师在处理时要做到态度平和平等对待每位学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，耐心倾听，谈心时动之以情，晓之以理，说服，适当的批评责备可能也是必要的，但严词训斥的方式要慎重采用，因事而异，因人而异。小学生之间发生矛盾之后，会出现告状现象。老师此时应耐心听完双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，但在小学生的心目中却是大事。学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。因此，学生倾吐时。老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。二、创造各种机会，让同学之间恢复团结4/10如果同学间真的闹了矛盾，在他们无法自觉和解的情况下，班主任要从中调节。例如，在编座位时，让他们坐在一起，给他们以更多的接触机会；在课堂提问时，可让他们共同回答一个问题，相互补充；在劳动时把他们分在一组，协同作业，以增进友谊。通过各种活动，让双方由“陌生”变得更加熟悉起来，在心理上产生和解的渴望。这是矛盾双方和好如初的心理基础。三、批评与自我批评相结合学生发生矛盾，双方都有责任。老师吧对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。四、让学生集体发挥爱的感召力发生矛盾的双方，在一段时间内心中会很难受，需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体能不冷落他们，用关怀温暖他们，就会重新激发他们的爱心，努力弥补失落5/10的友谊。五、交给学生处理矛盾的方法如果学生了解化解矛盾的方法，遇事就不会那么盲目，冲动。我利用班会课告知学生，同学之间有矛盾分歧属正常现象，产生矛盾时要冷静，多站在对方的角度想想，要相互谦让，宽容大度，不斤斤计较，遇事要三思而行，不能动辄就用拳脚来解决，那只能把矛盾越闹越大，要把大事化小，小事化了。确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。六、教给班委干部处理同学之间矛盾的方法学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。6/10一个班集体是由学生凝聚而成，在共同的学习生活中学生之间难免会发生矛盾，产生不团结现象。因此，作为班主任，在工作中及时观察孩子的情绪变化和行为表现，积极采取相应的措施加以解决。在日常的教学中、在班会上加强学生的思想教育，让学生自己学会体谅，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，让师生共同营造一个相互竞争共同提高、团结、和谐的良好的班集体。小学班主任如何解决学生间的矛盾班主任要怎样处理学生与科任老师之间的冲突？一、作为班主任，应如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？班主任是联系各科教师的纽带，班主任要协助各科教师做好教学工作，只有各方面的教育力量拧成一股绳，形成教育合力，才能更好地发挥和增强教育的整体效应。当任课教师跟自己的学生发生矛盾时，作为班主任首先应该冷静下来，及时向双方了解情况，找到问题症结的所在，对症下药来解决。解决问题要尊重的情绪失去了控制，而这对教师来说是不合适的。因此，7/10首先要保持镇静，下课后再来处理这个事情。2、下课后跟学生谈话。跟这个学生谈话的最佳时间是下课后。在下课铃响的前一分钟，平静地请这个学生留下来跟你谈话。在你跟学生的简短谈话中，你可对他的扰乱言行表示担忧，并跟他一起回顾相关的课堂规则和要求，让学生知道，他要为自己的言行承担责任。3、跟学生家长联系。事情发生后，教师要努力与这个学生建立起良性的关系。告诉学生的家长或监护人事情的经过小学班主任如何解决学生间的矛盾，向他们说明学校的相关规定和你的期望，并表示愿意为学生和家长提供帮助。很多时候，家长对孩子在校的表现一无所知。友好地跟家长通电话，表达你的担忧和你想帮助孩子的意愿，通常会收到良好的效果。4、向学校汇报。如果学生的语言攻击行为非常严重，那么有必要及时通报学校负责纪律管理的部门。对于大多数学生的行为问题来说，向学校通报都是最后一步。在这之前，教师应该尽自己最大的努力，包括向学生阐明学校的规则和违反规则需承担的后果，明确表明你的期望，寻求家长的合作，实施行为干预，等等。如果所有措施都没有起到作用，或学生8/10的不良言行影响面实在太大，有必要移交学校处理，那就立即向学校相关负责人汇报。如何处理科任老师与学生之间的矛盾-肖日成在深圳大力提高学生“八大素养”的深圳，我们科任老师与学生之间的关系也就显得尤为重要，尤其是在初中这个阶段，学生正处于叛逆期，所以要经常去反思日常生活中教学的点点滴滴，从每一个教学小故事中去吸取经小学班主任如何解决学生间的矛盾验。现在，我在观澜二中担任九班班主任，深感责任重大。而作为一名班主任，如何恰到好处地协调任课教师与学生的矛盾与冲突，是一件关系到班级建设成败的大事。所以班主任一定要冷静、果断地妥善处理，才能真正起到协调、沟通、调解相结合的“桥梁纽带”。我们班的学生曾经与老师发生过这样一件事：我们学校有搭餐生，为了保证学生的在校安全，我们学校每天都安排了中午值班的教师。但是有一天中午午休刚开始，有两个学生在窗台大肆的侮辱一个管理比较严厉的语文胡老师，那时候我在食堂吃饭并不知情，等我吃过饭午休回9/10来，刚到办公室，东西还没放好，胡老师气冲冲的找到我，说:“你们班这两个学生，今天家长不来跟我道歉就别想回教室。”我顾不得放下东西，陪着笑脸问道：“我的好姐姐，怎么了？来，喝杯水消消气。”胡老师气呼呼的说：“吃过饭，他在教师窗台那里，你一句我一句嘀咕着我，我当做没听见，但是他们还是我行我素，竟大声叫我的名字，还出言不逊。我不想不跟他们一般见识，没想到他们直到我到宿舍楼下还不罢休，真是气死我了。”听完胡老师的诉说，我忙安慰她，胡老师也是个牛脾气，不依不饶，非要叫家长。我该怎么办呢？需要冷静。我就对胡老师说:“大姐姐，让您费心了，剩下的事我来处理，你先歇会。”毕竟是同事，胡老师把这个学生交给了我。我详细了解后，才知道是张世杰和周诺明，太正常了，他们都是这样，我正拿他没办法呢，他们见到我时已经不再把头昂那么高了，我心平气和的把他们领到了我的办公室和他谈，问他事情的缘由，和胡老师说的一样，就有一点不同。我知道再问下去没用，就换个话题。与他聊今天吃的啥，这几天和谁住，为什么这样做？等到的出处接受批评教育或来后，我接着跟他们谈了谈心，说着说着，他们都低下了头，我就走到他身边，摸摸他们的头，他们看了我一下，说：“不敢了，以后都不会这么做了。”我忙说：“既然知道自己那样做不对，咱去给老师道个歉，好吗？”他不语。然后我去找胡老师说，10/10他们知道错了，他要向你道歉，希望一会他道歉时你能宽容一点，胡老师同意了