小学2016年秋五年级上册数学质量分析报告表.doc

市2016年秋小学教学质量抽查分析报告年级、学科： 五年级 数学 单 位： 中心小学 （盖章） 填 报 人： 2017年 1月 15 日抽查学校名称小学班数学生总数考试生数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率52612591850171.8220378.4%11243.2%试卷命题分析与建议本次试题主要考察基础知识，内容涵盖新课标的四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。考察形式丰富，有计算题、填空题、选择题、作图题以及应用题。试卷将各个领域的知识点分散到各类题型中。本次试题部分题目较灵活。数与代数的有：第一大题计算（小数除法和运算律的灵活应用）。第二大题填空的第1、2小题（倍数与因数），第3小题（分数与除法的关系），第4、5、7小题（分数的意义）。第三大题的第1、3小题（分数的意义），第2小题（公倍数、公因数的知识）。第四大题作图题的第1小题（分数的意义），第2小题（结合方格纸对组合图形和不规则图形的面积估算）。第五大题应用题的第1小题（兑换人民币和小数除法），第2小题（分数的意义），第3小题（最大公因数），第4小题（小数除法）。（67分）图形与几何的有：第二大题填空的第6、9、10小题（多边形的面积、单位换算）。第二大题选择的第4小题（轴对称知识），第6、7小题（多边形的面积）。第四大题作图题的第3小题（图形的平移和轴对称）。第五大题应用题的第6小题（组合图形的面积问题）。（6+3+6+6=21分）统计与概率的有：第二大题选择的第5小题（可能性的大小）。（1分）综合与实践的有：第二大题的第8小题（类似鸡兔同笼问题）、第11小题（点阵图的规律）。第五大题应用题的第5小题（秋游方案租车问题）。（2+4+5=11分）学生答卷情况分析经过一学期的学习，大部分学生都能很好地完成试题，但也存在一些问题。1. 做题马虎，不够细心。如第一大题细心算一算，部分学生计算不认真，个别学生对算理的理解有困难。小数除法最主要是能够根据商不变规律来移动小数点的位置，很多学生在计算时因为马虎移错小数点进而做错。特别是递等式计算“（3.2+0.128）0.8=”。“27.5+12.55”这题受到数字的影响，直接将前两数相加得到40再做除法。选择题第1题对真假分数的理解大部分学生能做对，个别学生做题粗心，选了错误选项。第3题部分学生将“分子”错看成“分母”而失分。填空第1题“（ ）是（ ）的因数”部分学生写错顺序。第五大题解决问题，部分学生能根据题目列出正确的算式，但得数计算错误而失分。2对概念理解模糊。填空第1题少部分学生还是不会判断质数合数。数轴上填假分数和带分数的也有部分同学数错。3. 知识结合的应用能力较弱。如填空第3小题，“（ ）12=12/（ ）=0.75=3（ ）”，平时很少出现已知得数是小数再推导出分数的题，一些学生一时转不过弯，其实可以根据除法意义先求出被除数再求其他，失分较多。选择第6题，“一个直角三角形的三条边分别是3厘米、4厘米和5厘米，那么这个三角形斜边上的高是（ ）厘米。”部分学生弄不清哪两条才是直角边，结果选错答案。学生知识遗忘过快。有部分同学对“鱼”这图形的面积多算了一方格，其实鱼头不是对称图形。对“羊”这图形的面积估算过小。4. 灵活题失分较多。如第三大题选择的第7小题“一块边长为3米的正方形铁板，将它裁成右图的交通警示标志，最多可以裁（ ）块。”平时出现的是直角三角形，比较好理解，本题中的三角形高未知，很多学生就找不到方法。第五大题第3小题中部分学生对“点球”这词不理解，心理上产生一定小压力，其实这词并不是本题重点，部分学生能想到先求出每个小方格代表点球几次，再与男生点球总次数相联系，进而得出答案，部分学生想到用分数知识来解决，也有一部分学生对本题理解困难。影响学习质量的因素与分析1.主观因素源于五年级学生的心理特点。学生在高年级时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。青春期的孩子思想认识尚未成型，容易受外界各种因素的影响。再加上阅历和经验的不足，其认知人或事物时，容易出现偏差，造成片面、偏激、固执和极端化，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是与自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在与施教者对立面而产生叛逆心理和行为。现在的学生普遍存在惰性，没有端正学习态度，学习主动性不高。这一直是我们教师努力的方向。2.客观因素（1）家庭教育方法不科学溺爱型家庭。孩子要什么给什么，要求怎样做就怎样做，父母对孩子百依百顺，不打折扣。由于家长娇宠子女，要求不严，放松教育，甚至纵容放任，用溺爱代替教育，使孩子养成自私任性的习惯，蛮横放任的性格，这种方式培养出来的孩子很容易走向违法犯罪的道路，在学习上也绝不会是刻苦努力、成绩优秀的学生。放任型家庭。对孩子的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。这种情况一般发生在知识层次较低的家庭。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德才兼备的有用之才。虽然五年级学生具备了一定的自觉性，但还需要家人在旁关心给予正确的指导。（2）社会环境的影响随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，大众传播媒体对学生的影响日益扩大。大众传播媒介和现代兴起的网络进入家庭，不仅给学生提供了学习、求知和受教育的新途径，同时也带来不可忽视的负面影响。 手机和微信占用了很多孩子的课外时间，让更多孩子沉迷网络和游戏，部分学生会被网上的无聊笑话吸引，分散了学习的注意力，影响了学习质量。教学反思与改进措施1.要注意避免机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。2.培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。3.要做好潜能生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。4.要恰当把握数学教学的基本要求，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。5.有创造地设计教学过程。6.要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。7.要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。8.深入研究五年级学生的心理特点，现在学生很有个性，自尊心过强，对挫折的心理承受力较弱，教师们应研究如何有效地使学生接受别人的建议，重视沟通，努力达成共识。“一千个观众一千个哈姆雷特。”每个个体对于同一种事物认识是不一样。教师和学生无论是在成长背景、年龄阅历还是个性品味、生活习惯等方面都存在着显著的差异，这些直接影响着学生和老师对于事物的认识、判断，于是产生了这样那样的分歧，要想消除这些分歧，达成共识，沟通必不可少。说明：1.请认真分析和