念奴娇 赤壁怀古

同课异构 2014 05 09 念奴娇 赤壁怀古 三维目标三维目标 知识与能力 1 了解苏轼生平及写作背景 2 整体感知词作内容和情感 过程与方法 1 诵读吟咏 感受诗词雄浑开阔的意境 2 品析探究 把握词中塑造的人物形象以及作者形象 情感态度与价值观 1 感悟作者壮志难酬的情怀 2 理解词人复杂的情感变化 教学重难点 教学重难点 教学重点 理解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀 教学难点 学习本词写景 咏史 抒情相结合的写法 教学方法教学方法 讲授法 诵读法 合作探究法 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 一 情景导入情景导入 多媒体展示图片 学生各抒感慨 教师引题 浩浩长江 滚滚流水 自古及今 激发了千千万万文人骚客的 情怀 这流水曾演绎出 君住长江头 我住长江尾 日日思君不见君 共饮 长江水 的男女相思之情 曾见证了 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 的朋友不舍之情 更流淌出 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 的李 煜的亡国失家之痛 同样 宋代词人苏轼来到滚滚江边 来到历经沧桑的赤壁古战场 也感 慨万千 情难自已 写下一曲 念奴娇 赤壁怀古 让世人传唱 我们一 同课异构 2014 05 09 起感受一下当时的情景 多媒体展示赤壁风景及苏轼词作内容 今天 我们将一起去探究这景 这文中蕴含的情感 二 二 诵读感知诵读感知 1 学生集体朗读 教师正字音 明节奏 2 听录音 感知词作情感与内容 三 三 词作赏析词作赏析 一 一 品语言 入意境品语言 入意境 词为 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇 为词牌名 赤壁怀古 是题目 告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁游览时候触景生情 缅怀古人 1 那么这些景集中在哪些语句上 上阕 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 故垒西边 人道是 三国周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 一时多少豪杰 2 齐读上阕 找出词中描写了哪些意象 描绘了怎样的画面 营造了怎 样的意境 意象 大江 赤壁 乱石 惊涛 画面 江山如画 意境 雄浑壮阔 探究一 探究一 展开想象 用自己的语言描绘出上阕所写之景 并分析哪些字极具展开想象 用自己的语言描绘出上阕所写之景 并分析哪些字极具 表现力 表现力 炼字特点角度修辞 乱险怪 石 穿髙峭 山 形夸张 惊汹涌 水 拍水石相击力度 声拟人 卷狂澜奔腾 水 形 雪水色纯白色 比喻 同课异构 2014 05 09 二 二 析人物 赏情感析人物 赏情感 探究二 赤壁之战中有那么多英雄可写 作者为什么独选周瑜来刻画探究二 赤壁之战中有那么多英雄可写 作者为什么独选周瑜来刻画 这其中 这其中 蕴育了作者怎样的情感 蕴育了作者怎样的情感 明确 这与周瑜形象特点 作者自身情况和写作背景有关 年轻有 为是许多志士仁人梦寐以求的理想 苏轼也不例外 1 自由诵读下阕 思考作者刻画了怎样的周瑜形象 明确 年轻得意 英姿勃发 儒雅从容 丰功伟绩 了解作者了解作者 联系背景 联系背景 苏轼 字子瞻 号东坡居士 北宋文学家 画家 眉州眉山 今属四川 人 就个人创作成就而言 许多人认为苏轼堪称 中国古代第一全才 诗与黄庭 坚并称 苏黄 词与辛弃疾并称 苏辛 散文与欧阳修并称 欧苏 唐宋 八大家之一 书法与黄庭坚 米芾 蔡襄并称 宋四家 与其父苏询 其弟 苏辙并称 三苏 如此才气之人 他的遭遇又如何呢 我们看看他自己的陈述 自题金山画像 心似已灰之木 身如不系之舟 闻汝平生功业 黄州惠州儋州 由此可见 他政治失意 仕途坎坷 念奴娇 赤壁怀古 便是他因 乌台诗案 被贬黄州期间所作 游览黄州附近赤鼻矶相传为周瑜大 败曹操的赤壁 触景生情 想起古人周瑜 我们一起来看看 作者与周瑜有何异同之处 明确 苏轼和周瑜同样才华横溢 周瑜年轻有为 生活美满 功成名 就 而苏轼已经 早生华发 仍然不受重用 坎坷失意 想到这里 不免悲从中来 所以发出 多情应笑我 早生华发 的感慨 2 2 产生了这悲伤之情后 作者是不是开始了 借酒消愁愁更愁 不是 同课异构 2014 05 09 探究三 惆怅失意之后 作者唱出探究三 惆怅失意之后 作者唱出 人生如梦 一尊还酹江月人生如梦 一尊还酹江月 这里又唱出这里又唱出 了作者什么样的情感 了作者什么样的情感 于失意中自我调试 自我超脱的旷达 豁达之情 于失意中自我调试 自我超脱的旷达 豁达之情 四 四 课时小结课时小结 念奴娇 赤壁怀古 上阕写景 描绘出赤壁江山的雄浑壮阔之景 下阕怀古感怀 刻画了雄姿英发的周瑜形象 感慨自己人生已老 功 业无成 最后消解于酒中 表达自己的达观与豁达 作者的情感也是有变化的 由开始的激昂慷慨到后来的惆怅失意