2007年度同里中学德育特色工作自评报告.doc

2007年度同里中学德育特色工作自评报告在市教育局的领导下，一年来我校德育工作努力贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，开展了各类、各级丰富多彩的学生活动和主题教育，让我校成为学生体验成功，培养自信的舞台。一年来，学校充分利用校内德育基地金松岑纪念馆和校外德育基地陈去病故居这两大优势德育资源，积极探索与构建符合本校德育特色，初步形成了以学习陈去病、金松岑两位先贤的爱国主义精神，依托学校旅游文化特色，努力推进学校德育特色建设，从而形成良好的校园文化氛围。一、充分利用校内德育基地对学生进行思想道德教育金松岑纪念室是在吴江市委、市政府高度重视下，在社会各阶层热情支持下开办的。在开办过程中又特别受到了市高级中学的资助，并把纪念室列为市高级中学的德育教育基地。这一切都说明了金松岑纪念室的开办具有重要意义。清末爱国志士、著名教育家、文学家金松岑于1902年3月18日（阳历4月5日），在家乡同里创办第一所学校同川自治学社。这是一项教育的改革，促使家乡教育质量走上了一个台阶。开办纪念室，发扬先辈的爱国主义精神，培养“四有”接班人和建设者，这是开办金松岑纪念室的宗旨所在。为了使纪念室成为真正的爱国主义教育基地和革命传统教育基地，我们首先着手建立制度，有了健全的制度，才能保障纪念室有正常的运转机制。在我们制订规章制度后，及时开设一些讲座，培训一些骨干及学生小讲解员。在此基础上纪念室对外开放。作为校内德育基地金松岑纪念馆和校外德育基地陈去病故居我们每学期组织本校学生参观学习，接受爱国主义教育，参观时由学校培训的学生小讲解员进行讲解，参观结束后每位学生都认真的写好心得体会文章。德育处进行评比表彰，优秀文章积极向上推荐。金松岑纪念观除对本校学生开放教育外，还接受来自其他兄弟学校的学生和其他重要人物的参观。把金松岑纪念室作为德育基地的吴江市高级中学，每年组织上千名的师生来纪念室接受教育，并留下了无数感想、体会。因此金松岑纪念室的教育意义是非常深远的。我们还印了有关金松岑、陈去病的宣传小册子，班主任利用班会课、晨会课等时间组织学习两位先贤的爱国主义精神，了解他们的爱国事迹，要求学生以先贤为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，从自身做起，为实现四化、振兴中华而努力奋斗。二、 宣传推介同里旅游资源，对学生进行思想教育工作我们以宣传同里文化资源、推介同里“江南水乡，小桥流水人家的特色”为载体，开展多种形式的社会实践活动。比如让学生讲有关同里的人、事、景、物，以提高学生的口头表达能力；参观陈去病故居、同里历史陈列观等校外德育基地，培养学生当讲解员，让学生在感受同里深厚的文化同时，感受同里老一辈人的崇高精神境界。平时，同学们利用周记等抒写宣传同里古镇文化特色方面的文章，积极向各级各类报刊投稿。在各级各类比赛中，我校选手常载誉而归。在依托同里文化推进德育特色建设过程中，学校还充分利用旅游职高班参加社会实践，到同里旅行社当义务当小导游，经受锻炼。他们生动而熟练的讲解，赢得了旅行社领导的赞赏和中外旅游者的夸奖。三、 学科渗透，推进德育特色建设由于学校的旅游文化特色建设深入人心，各个部门、每一位教师都为特色建设献计献策，尽职尽责，从而促使学科教学与特色建设相互联系，相互促进，使“主动、和谐、创新、进取”的校园文化更加浓厚鲜明。1 班主任和政治老师经常利用晨会课、班会课、政治课对学生进行知我家乡、爱我家乡的系列活动。2 在音乐教学中排练具有浓厚地方特色的文娱节目，参加镇上的节假日广场表演活动。3 英语教研组成立英语小导游兴趣小组，聘请旅游公司的外语导游对学生进行实地辅导，使学生在与外国游客的交流中提高自己的英语口语表达能力。4 在历史、地理学科教学中，让学生了解同里一千多年来的历史、镇址的变迁及原因，同里的地理特点，古今的文化名人，风土人情，传统特产等。5 利用微机课，组织学生收集资料，了解动态，也可以让学生把自己收集到的资料制成网页。四、 积极开展旅游文化活动，深化校园文化内涵学校以文化艺术节活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，让每位学生在高格调的校园文化浸润下，陶冶情操，提高文化底蕴和社会实践能力。在实现身心素质的全面、生动、活泼、自由的发展。引导学生帮扶弱势群体，为爱心基金募捐，对学生进行爱心和社会责任心教育。艺术节活动内容丰富，针对学校旅游文化特色，开展了美食烹饪、旅游用品展销、书画现场表演、文艺表演、猜等谜竞赛活动、导游服务宣传活动、旧书等物品义卖等。各班都设立了会计、出纳等机构赢利部分都存入了学校爱心助学基金，学校还将针对各班的摊位布置、赢利情况、特色活动展示、卫生纪律、文明礼仪等方面进行了优秀组织奖等奖项的评比。旅游文化艺术节活动的开展充分展示了我校学生的创新能力和校园文化特色，丰富了学生的校园文化生