《功》说课课件

人教版八年级物理教材 第十一章功和机械能第一节功 说课 惠农中学王玲 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 说课内容 人教版初中物理教材八年级第十一章第一节 功 我将从以下四个方面谈谈本节教学的构思 说课环节 一 教材的地位和作用功是物理学中最基本 最重要 又是与能密切联系的一个物理量 它虽然是在力学中引入的 但却贯穿在整个物理学中 可以说一切自然现象都与功和能相联系 通过功 特别以后关于能的转化与能量守恒定律 的教学 充分揭示了物理学各部分间的内在联系 同时 因为功的概念十分抽象 学生不容易理解和建构 而且在判断做功与否 计算做功多少问题时还需要结合受力分析 力和运动的关系等知识 所以 功 这一节课的教学也是初中物理教学的难点 可见 功的学习既是前面所学知识的延伸 又是后面学习功率 机械效率 机械能等知识的基础 起到承上启下的关键作用 这节课需要用1课时来完成 菜单 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 教法学法 学情分析 菜单 教材分析 二 教学目标 根据课标要求 对教材的分析及学生的实际情况 确定本节课的教学目标如下 1 知识与技能 1 知道力学中功的含义 能说出做功包含的两个必要因素 并能判断出力是否对物体做功 2 记住功的计算公式 国际单位 会应用W FS简单计算 2 过程与方法 1 通过观察 分析和实验了解功的物理意义 2 通过对实例的分析 会判断物体有没有做功 3 情感态度与价值观 1 通过对生活中实例的解释 让学生体会到物理知识的应用 增强学生学习物理知识的兴趣 2 通过探究性物理学习活动 使学生体验探究的乐趣 培养学生严谨的科学态度 菜单 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 教法学法 学情分析 菜单 教材分析 三 教学重 难点 认识功的概念 知道做功的过程是为以后学习能量打下基础 而判断力是否做功 就必须知道做功的两个必要因素 同时 功的计算是即将学习功率 机械效率的基础 在中考中占有重要的位置 因此 确立的教学重点有以下两点 重点 1 做功的两个必要因素2 能利用公式W FS进行简单的计算学生常常把生活中的 做工 与物理学中的做功相混淆 分不清有没有做功 是哪个力在做功 因此 我确立的教学难点是 难点 判断力是否对物体做功 菜单 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 教法学法 学情分析 菜单 教材分析 八年级学生抽象思维还不成熟 在学习过程仍需一些感性认识作为依托 因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性 以便学生理解和掌握 本节之前学生还没有学习关于能的知识 在没有能的转化的知识的情况下 功的定义是很难下的 但学生已有一定的力学基础知识 可以引导学生充分利用已有认知水平来构建 功 的概念 菜单 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 教法学法 学情分析 菜单 教材分析 一 根据课堂学习的内容特点 本节课主要采用以下教学方法 1 引导启发 本节课的教学中 教师所起的作用不再是一味 传授 而是巧妙地创设问题情境 以问题的形式启发学生发现 解决问题 在学生思维受阻时给予适当引导 2 激趣教学 学习本应是件快乐的事 为了让学生 乐 学 教师通过图片欣赏 现场游戏等活动极大地激发了学生的学习兴趣 拉近教学内容与生活的距离 提高了学习的效率 菜单 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 教法学法 学情分析 菜单 教材分析 二 在合理选择教法的同时 注重对学生学法的指导 本节课主要指导学生以下两种学法 1 自主探究 书上得来终觉浅 绝知此事要躬行 本节课功的定义和做功的两个必要因素都是通过学生的亲身体验 观察 猜想 分析 概括等活动得出的 使学生亲历了知识的发生 发展 形成的全过程 从而变被动接受为主动探究 2 合作学习 教学中鼓励学生分工合作 充分交流 帮助学生在学习活动中获得最大的成功 体验成功的快乐 促使学生学习方式的改变 菜单 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 学情分析 菜单 教材分析 教法学法 学情分析 菜单 教材分析 5 教学过程 情景导入 视频1 发动泥地里的车 但未动 视频二 用叉车运送货物 提出问题 这两个视频中的汽车和重物 有没有受到力的作用呢 哪一个视频中的力 对物体的移动做出贡献呢 在物理学中 如果某个力对物体的移动做出了贡献 取得了成效 就说这个力做了功 引出课题 功 合作探究 活动一 找出活动中的共同点 1 人将重物提升一定高度 2 人推车前进 通过学生思考 讨论 总结出力学中的功 一个力作用在物体上 物体在这个力的方向移动了一段距离 就说这个力对物体做了功 活动二 播放马拉车和叉车提升重物的flash动画 引导学生结合力学中功的概念 并用受力分析和画出距离的方法总结做功的两个必要因素 1 用在物体上的力 2 物体在力的方向上移动的距离 让学生继续用活动二中的分析方法 对教材中11 1 2两图进行分析 判断做功必须具备的条件是什么 此环节重点让学生用力的示意图法 分析哪个力使物体在力的方向上移动了距离 活动三 展示图片1 搬石头未起 2 网球在光滑地面上运动 3叉车提着重物在水平方向移动 在知道做功的两个必要因素的基础上 分析图片中的情景做功了吗 小组合作的方式总结不做功的三种情况 1 有力 但是在力的方向上通过的距离为零 2 有距离 但在运动方向上物体没有力的作用 3 有力 也有距离 但是力和运动方向是相互垂直的 抢答解疑 活动四 通过以上环节的学习 学生知道了做功的两个必要因素 也知道了不做功的三种情况 给学生一分钟时间 快速回忆以上知识 然后展示六幅图片和动画 以抢答的形式解释是否做功 为什么 设计抢答形式 目的是提起学生的兴趣和注意力 再一次巩固前面所学知识 切身体验 活动五 学生游戏 1 请一位同学将大小不同的两个哑铃举起相同的高度 做功了吗 做功的大小一样吗 2 请两位同学将相同的两个哑铃举起不同的高度 做功了吗 做功的大小一样吗 引导学生猜想 做功的多少与哪些因素有关 引出功的计算 自主学习 活动六 自学课本63 64页 完成讲学稿自我检测部分1 2 3 4题 学生基本能从教材中得出功的计算公式 功的单位等 并能用功的计算公式进行简单计算 1 力学中规定 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积 2 公式 W F S3 功的国际单位是 焦耳 符号是J J N m4 1J的意义 用 牛的力使物体在力的方向上移动 米距离 力对物体所做的功就是 焦耳 例题质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物 一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场 如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N 求马运货时做的功 g 10N kg 解 马拉车所用的力F f 800N马做的功W Fs 800N 3000m 2 4 106J 自学教材 63 64 自学P64例题 先独立完成 再对照课本上的解题过程 小组交流解题方法及心得 让学生动脑思考 动手去找 写 有助于培养他们的自学能力和独立思考能力 通过活动七的练习 展示交流学生的计算过程 并指出存在的问题 活动七 在平地上 用50N的水平推力推动重100N的箱子 前进了10米 1 推力做了多少功 2 箱子的重力做了多少功 2 如果把这个箱子匀速举高1 5m 他做了多少功 g 10N Kg 通过这节课的学习你掌握了哪些知识 1 知识内容小结 要点由学生共同来总结 2 学习方法小结 控制变量法 分类法 等价变换法等 让