高考作文后期复习指导.docx

高考作文后期复习指导 作文是高考的半壁江山，其重要性是众所周知的。在考前一个月的冲刺复习时，不少考生不知该如何复习，有的认为在考前作文已没有提高空间而放弃复习，有的仅仅靠翻阅作文选之类的东西代替复习训练。的确，作为一种综合运用能力，作文水平的提高需要一个较长的过程，但后期备考仍大有作为，关键是要得法。临近高考，作文该如何复习、如何提高呢? 一、材料的多向梳理 通过三年的学习、训练和高三的复习，我们已占有大量的写作材料，它们是写好考场作文的基础。最后一个多月的任务之一就是要对它们进行梳理。 首先，我们要梳理2006年以来的那些富含时代感、现实性的材料，特别是事例，如2006感动中国的人物及其事迹，国家最高科技奖的颁奖等。我们不仅要梳理、积累，更要思考其意义，关注其内涵，以利于写作时的运用。其次是课本上、历史上那些底蕴深厚、意义多元而富有写作价值的历史材料：苏武的忠诚不屈、心系祖国;杜甫的感时伤世、忧国忧民;苏轼的乐观豁达、随遇而安;龚自珍的爱才惜才、不拘一格、春泥护花等等。特别是课本中一些材料，像五人墓碑记作者张溥，作品命名为七录斋集，读书必抄写七遍的精神，我与地坛的作者史铁生身残志坚，矢志不移以及他对人生的思考等都是很好的写作材料和触发点。第五册课文人生的境界人是什么庄子，在我们无路可走的时候等可以引发我们对人生境界，人生价值、意义的思考，而这些又恰恰是高考命题所关注的。 在回顾、梳理这些材料时应多角度思考材料本身蕴含的意义，想想写作中该如何运用。如“感动中国”2006年度人物独臂英雄丁晓兵，20多年来一直是英雄。我们可以以此论证超越自我方是真英雄(20多年前成为英雄，然后依然能有英雄事迹从他的身上出现)，也可以论证位置和价值(在任何位置都能也都应发挥出自己的价值)，还可以作为谈持之以恒的材料，等等。经过如此梳理，我们写作时将能自如地运用材料。 另外有些材料即可以是议论文的绝好例子，又可以是记叙文、散文的绝好素材，我们梳理应该形象地再现和理性的思考相结合，以便在考场中适时、恰当地运用。如边城所反映的人性美及其作者沈从文人生态度经历和文风，我们梳理或复习文学常识时可以再现和思考。2006上海卷作文，就有一考生写想握着沈从文的手，获得了高分。 二、命题的多元思考 高考作文后期复习我们要对所有已经练习过的作文，已经阅读过的作文以及每套试卷上的作文题目进行多元思考，既横向多角度探究、思考、梳理其丰富的含义，也要纵向联系，聚焦其基本内涵。通过命题的多元思考，我们在考场上将可以很快打开写作思路，激活思维。 从全国各地试题来看，高考作文主要有话题作文、命题作文、材料作文等形式。尽管高考命题岁岁年年题不同，形式多样，尽管“话题”满天飞，“命题”难计数，“材料”无穷尽，但它们的(话题作文的“材料”“话题”、材料作文的“材料”和命题作文的“题目”)内涵和考查点是有限的，不外乎自然、社会、人生、思维以及相互关系等方面。其中关于人生社会或两者相结合的命题最多。像“诚信”、“爱”、“奉献”、“考试”、“坚韧，我追求的品格”等属于道德品质类的命题;“读”“问”“走与停”“人与路”等与人生的智慧、追求有关对这些基本命题内涵，我们要多思考，真正深入理解。可以说，2007安徽高考语文自主命题，其作文内涵和命题形式不外乎上述几种情况。 当我们对各种类型的作文以及练过、看过的所有作文进行基本命题内涵的梳理、思考、探究，进而对每种基本命题内涵和考查点进行多维度、多层面、多角度的思考并且真正深入地理解、把握时，我们就抓住了根本，就可以以不变应万变了。换句话说，不论高考怎么考，考什么题目，它都应是我们思考过、梳理过、探究过或者练过的。以2006年全国卷“乌鸦学鹰”为例，从牧羊人的角度出发，分析“这是一只忘了自己叫什么的鸟”这句话，我们可以立意：要善于为自己合理定位。这属于人生智慧的内涵。从小孩的评价出发，我们可以立意：要敢于尝试或自我突破、不断超越。这属于人生品格的内涵。不管从哪个角度思考，我们都能够立即联想到类似的文章和材料，思维就容易激活，写作就比较顺手，更不会有陌生感。当考到“空白”时，我们可以立刻想到它属于人生的智慧，立即联系到相关类似的文章，思维被激发，思路被开拓，材料就很容易涌现出来。另外，对基本话题的多元思考，也便于我们写作时求深、求新。 三、文体的多方审视 虽然最近几年全国及部分省市卷作文“文体自选”，但这绝不是意味着可以不要文体。评分标准“表达” 项中第一条就是“符合文体要求”，它有两层含义：1、符合试题规定的文体要求，2、符合考生自己设定的文体要求。试题的“文体不限”，“文体自选”给予了考生选择的自由，但考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要像写散文，不能写成四不像。 首先，备考后期我们要整理历年可借鉴的高考佳作并按文体分类，结合自己的作文，进行研讨、审视，切实掌握各种文体的一般写作规律和要求，写出符合文体要求的文章。这是基本要求。我们收集、整理、研讨，并且总结各种文体常见写作模式、结构安排、技巧运用、亮点特色等，在反复比较研讨中逐渐内化成自己的写作意识。通过这一阶段的研讨训练和审视，我们能迅速、全面地掌握各种常见文体的写法，保持一种对文体的熟悉和敏感状态，写出符合文体要求的文章，避免四不像作文。从文章学的角度，有记叙文、议论文、说明文等文体;从文学的角度看，有散文、小小说、诗歌、戏剧等样式。我们重点梳理、审视记叙文、议论文、散文、小小说等文体，把握基本的写作思路、常见的开头结尾方式等。 其次，所擅长文体的审视、提升。在第一步基础上审视、研讨各种文体尤其是自己最擅长文体得高分的种种元素，并借鉴内化，适当辅之以科学、实效的训练，最终写出符合文体要求、切合自己特长、吻合高考评分标准的优秀作文。 审视各种文体，可以利用零碎时间，如早自习时、做理科题目之后等，这样既多方审视把握各种文体，也是一种调节和享受。 四、专项的多多练习 一年的时间我们已经写了不少作文，大部分学校大型模拟考试也进行了多次，因此后期备考无多多练习整篇作文的必要，我们可以多进行一些专项训练。比如，练练开头结尾，尽量与众不同且超越自我先前的写作思维;练练写一段有文采或深刻或丰富的话;练练拟标题，等等。特别要针对“高考作文评分标准”的十六个小点，结合自己的实际情况，以提高分数为目的，有选择地进行一些专项练习。哪项有提高的空间，就练习哪一项。 此类练习要结合平时所做模拟试卷的作文题目进行。备考后期，见到一个值得一练的作文题目，我们不可能都去写写，即使写了老师也没时间批阅。再对该题目进行多元思考、宏观构思之后，我们可以根据自己的实际情况专项练习，三五分钟或七八分钟完成，然后交给老师看看，由老师根据考试要求和自我写作状况提出建议和意见，再作修改。随时交给老师指导，