《时间像小马车》教案2 (2)

时间像小马车教学目标：1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重难点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学设计：1、激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷抓住这一心理特征，让学生在 看动画、创造声音为小马车伴奏、与时间赛跑等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象:从孩子的生活出发，启发学生想象；让孩子把感知的“视像”表达出来； 鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。教学准备：各式各样的闹钟、课件 录音机 节奏谱、 双响筒。教学过程： 听音乐用跑跳步进教室。一、游戏导入，激发兴趣：师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）“会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会催人来起床。学生：是钟表。师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟。二、 学习歌曲 1、读一读师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？学生个别模仿。师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱） 哒哒 哒哒师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。 （生再次齐读）师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）2、听一听，说一说，敲一敲。（1）听一听教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。（2）说一说师：马车声有什么变化？。生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。学生认识渐强、渐弱记号。教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒声体验声音的强弱变化。师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！ （3）敲一敲激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。3、学习歌曲（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。师:你们真了不起，不但让老师听到了声音的变化，连小闹钟也想和你们交朋友了，他们有一首好听的歌要送给你们。（2）跟节奏朗读歌词a、教师按节奏朗读歌词b、学生拍手读学生独立按节奏背歌词。师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。4、学唱歌曲（1）师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。（2）引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。师：歌曲中有两处描写小马车奔跑，你知道吗？师：老师唱第二句，请你听有什么变化？生：声音越来越强，好像小马车越走越近。教师指导学生练习第一句。师：老师唱第四句，请你仔细听又有什么变化。生：声音越来越弱，好像小马车越走越远。教师指导学生练习第四句。师：你们觉得我们应该用怎样的速度来演唱？生：活泼、欢快的速度演唱。随教师的琴声完整演唱。（3）师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲。师：让我们坐上小马车跟着美妙的音乐唱起来吧！（4）表演歌曲师：如果我们能一边唱一边加上动作表演，那一定非常棒，你觉得这首歌可以设计什么动作？生：勒缰绳、骑马、小闹钟摆动师：请大家一边唱一边将你设计的动作表演出来。让我们的小马车跑起来吧！学生在老师的带领下边唱边表演。5、编创活动，演唱歌曲师：时间跑得很快，像小马车一样，你们觉得时间还像什么？学生讨论、交流师：老师觉的时间也像小汽车，请听（教师演唱时间像小汽车）师：你们能像老师这样把自己创编的歌词唱一唱吗？学生演唱自编歌曲。三、活动延伸游戏和时间赛跑师：时间对于我们每个人太宝贵了。所以，我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。今天老师带给大家的这首歌时间像小马车就是告诉我们要从现在起要把握时间，珍惜时间。方法：全班分成五个组，每一组选一名学生扮演时针，其他学生围成圆圈扮成小闹钟，随着时间像小马车的音乐边唱边转圈，音乐停，时针指着哪个学生就请他说出平时这个时间在做什么。四、课堂小结师：小闹钟很高兴，它要和你们成为最好的朋友。它希望你们珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学