Unit 5 There is a big bed 基于课标的教学设计

Unit 5 There is a big bed 基于课标的教学设计基于课标教学设计（第三课时）【学习内容】授课教材：人教版PEP小学英语授课单元：Unit 5 There is a big bed授课内容：Part A Lets learn授课对象：五年级上册计划学时：1课时第三课时课 型：词汇课话 题：谈论物品的位置。【目标依据】课程标准中的相关陈述：（1）.听：听懂配图单词（2）.说：用英语询问对方能做些什么，会使用Where is ?”，“Its .的句型进行询问和作答。（3）.读、写：用正确的语音语调朗读单词、句型，并会书写四会词汇。（4）.演：模仿内容或者范例进行表演。【教材分析】本单元重点学习描述自己物品的方位，对自己的物品位置进行表达。重点学习的句型是：Where is ?”，“Its .五年级的学生经过两年的英语学习，已经有了很好的英语基础。本课时有关介词的用法，在三年级、四年级学习过一部分，谈论起来话题丰富，且贴近生活。因此，我确立以下的学习目标：【学习目标】1.正确朗读书写A部分Lets learn部分中的单词短语句型。2.运用重点词汇与句型与同学谈论能做哪些事情等。【学习重点】1.听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2.灵活运用句型“Where is ?”，“Its ”谈论物体的位置，简单描述家具的摆设和位置。3. 完成“Find and say”部分的任务。【学习难点】重点：1. 听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 灵活运用句型“Where is ?”，“its ”谈论物体的位置。难点：1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。【教学工具】1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备学习用品本和笔。【评价设计】1.通过提问、打介词拳和自由对话猜一猜活动来检测目标1的完成情况。2.通过小组的合作朗读，个别学生的朗读以及分角色的表演来检测目标2的完成情况。【学习过程】1.Warming up:1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Its time for our class. Lets begin.Whats in your room？There is.（此环节对上节课内容进行复习）2.Are you tired？Its afternoon.师生一起打介词拳in，on，under.（此环节复习以往介词用法，为本节课铺垫）2.Presentation:(1)在介词拳的的基础上，老师出示盒子询问句型，where is my.？Its.练习以往介词，引入教学新单词： 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一只铅笔，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a pencil.”。教师把铅笔放进盒子，问：“Where is the pencil?”，引导学生说：“Its in the box.”。 教师介绍几种位置关系，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。（2）老师请前后两个学生站起来，利用位置关系讲解in front of 和behind（学生明白前后的用法）主要这两个词学生接触过，房子前画一棵树来讲解house，tree关系。(3再找来一名学生，讲解between的用法，讲解between.and的用法。（学生明白中间的用法）ee【i：】（4）老师靠在门边，Where is Miss Tian？Its near the door.引出near和beside的近义词，beside拆分be ，side来读。（5）讲解above，想把on引入，然后离开接触面讲解above，学生自己推出不同。老师组一些句子，The light is above me.The book is on the desk. 教师拿出一本书和一支笔，和学生做综合问答练习，如：T: Where is the pen?Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book.”，然后同桌互换角色。(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2. B. Find and say.(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，或完成find and say然后教师请两三对学生上讲台表演。三、lets play（Consolidation & Extension）1. 按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）2.lets sing A photo of me4. Summary:总结本节课的重点词汇句型：“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。灵活运用句型“Where is ?”，“its ”5. Homework:A. listen and read lets learn.B.Make a new conversation (对话 ） with your partner.C.make a new kung fu use the wordsUnit 5There is a big