防微杜渐过则勿惮改说课Microsoft Word 文档

防微杜渐防微杜渐 过则勿惮改过则勿惮改 说课稿说课稿 341600 信丰县第四中学信丰县第四中学 丁四女丁四女 ding1114一 说教材一 说教材 一 一 教材内容地位和作用教材内容地位和作用 本课内容是教科版八年级上册第九课 一步之遥 中的 防微杜渐 过则 勿惮改 思想是行动的先导 只有当学生真正树立了防微杜渐 过则勿惮改的 生活态度 才能杜绝不良行为和严重不良行为 才能避免由一般违法发展到犯 罪 才能健康成长 所以 本课是学习第九课 一步之遥 的难点和关键 对 学生的健康成长起着至关重要的作用 二 二 教学目标教学目标 依据 帮助学生积极健康生活 完善健全人格 的课标要求 本课确立以 下三维目标 情感态度价值观 情感态度价值观 树立防微杜渐 有错必改的生活态度 能力目标 能力目标 提高辨别是非的能力 学会在复杂的社会生活中做出正确的选 择 知识目标 知识目标 知道防微杜渐是预防违法犯罪的重要途径 懂得在成长过程中 要过则勿惮改 三 教学重点 难点 三 教学重点 难点 八年级学生处于渴望独立自主 挑战规则和挣脱束缚的时期 常常是 小 错不断 大错不犯 同时有些学生犯过小错后易把自己定位为 坏孩子 甚至误以为坚持错误是勇敢 因此我把 在学习生活中善于反思 做到防微杜 渐 作为教学重点 教学重点 把 培育过则勿惮改的勇气 在学习生活中践行过则勿惮 改 作为教学难点教学难点 二 二 说教学说教学策略选择策略选择 新课程要求我们在教学中应不断创造条件 促进学生的道德践行 丰富学 生的情感体验 感悟和理解社会的思想道德价值要求 逐步形成正确的道德观 和良好行为习惯 对于八年级学生 学习理解本课内容的难度不大 关键依然是启发学生发 自 内心的真正的认知 达到知行合一 因此 本课运用个案透析法教学个案透析法教学 即通过对一个经典案例的挖掘整合来贯 穿整个课堂 案例分情节呈现 且每呈现一个情节均提出相应问题或假设 并 由学生选择情节发展来牵引课堂 让学生在角色中逐步感悟分析理解 本课以一个故事引领贯穿 线索简洁明了 但故事扣人心弦 不断出现可 选择情节 故事的发展 需要学生不断运用本课相关知识和体验进行选择思辨 因此 故事的生成演绎过程就是道德反思 道德形成和道德内化的过程 就是 法律辨析 法律渗透和法律强化的过程 就是学生肯定正确情感态度价值观的 过程 就是学生选择人生发展的过程 就是促使学生知行合一的过程 三 说教学思路三 说教学思路 全课共有四个板块 课本我自读课本我自读 故事我分析故事我分析 青春我践行青春我践行 全课大回顾全课大回顾 课本我自读 是基础 故事我分析 是重点 青春我践行 是落脚点 全 课大回顾 是升华 其中 故事我分析故事我分析 共设计了五大情节和 9 个相关问题 四 说教学流程四 说教学流程 一 课本我自读 一 课本我自读 首先安排学生自读课本 提出问题 找出关键词和主要观点 藉此培养学生的自主学习习惯和能力 让学生对课本内容有初步认识 二 故事我分析 二 故事我分析 结合本课教学内容与学生实际 选取教参第 181 页案例进行个案透析法教个案透析法教 学学 本案例共设计了五个情节和 9 个相关问题 其中有四个相关假设和选择 呈现情节一 小学时的小雅好逸恶劳不想学习 情节一 小学时的小雅好逸恶劳不想学习 逐步讨论四个问题 1 你觉得他身上可能还有哪些 小恶 2 请列举我们身边的不良行为 3 小雅认为自己已养成习惯 再说犯点小错也没关系 你想对小雅说点什 么 4 你觉得他在初中会有怎样的表现 为什么 通过假设让学生充分发挥想象 并搜索相关知识作依据 让学生明白小 错与大错之间没有不可逾越的鸿沟 培养防微杜渐的生活态度 试图唤醒学生 过则勿惮改的勇气 充分假设后 呈现情节二 在初中时的他门门功课不及格 曾因为偷钱被学校开除 后情节二 在初中时的他门门功课不及格 曾因为偷钱被学校开除 后 又结识了惯偷而到处游荡 又结识了惯偷而到处游荡 逐步讨论两个问题 5 那惯偷告诉他 你年龄小 即使犯罪也不会被判刑 你想对他说什么 6 如果你是他的亲人 此时的你会怎么想 在讨论中对法律知识进行思辨运用 在假设中让学生感悟不防微杜渐易 走向违法犯罪 将对亲人造成极大的伤害 同学们各抒己见之后 呈现情节三 等他回到家中 父亲已被活活气死了 情节三 等他回到家中 父亲已被活活气死了 作出假设 7 如果你是他的邻居 会怎样看待这个把父亲活活气死的人 再次在假设中让学生感悟不防微杜渐走向违法犯罪将带来严重后果 同 学们各抒己见之后 呈现情节四 左右邻里都指责他 再后来 甚至没有一个人愿意理他 情节四 左右邻里都指责他 再后来 甚至没有一个人愿意理他 作 出假设 8 面对家庭的冷遇 人们的歧视 小雅的未来将会怎么样 为什么 这一情节的假设强力冲击那些曾经犯过错的学生的心魂 种种假设之 后 呈现情节五 一气呵成讲完 这是个真实的故事 主人公是西班牙的拉情节五 一气呵成讲完 这是个真实的故事 主人公是西班牙的拉 桑雅哥 把父亲活活气死的他 遭到亲人的冷遇 邻里的唾弃 人们像躲瘟神桑雅哥 把父亲活活气死的他 遭到亲人的冷遇 邻里的唾弃 人们像躲瘟神 一样躲着他 此时的他 幡然醒悟 开始刻苦学习 高中毕业时成绩已名列前一样躲着他 此时的他 幡然醒悟 开始刻苦学习 高中毕业时成绩已名列前 茅 入大学后更是发奋努力 直至成为母校的首席医药教授 拉桑雅哥因创立茅 入大学后更是发奋努力 直至成为母校的首席医药教授 拉桑雅哥因创立 神经细胞学说 获得诺贝尔奖 神经细胞学说 获得诺贝尔奖 案例呈现完之后 老师用坐标把拉桑雅哥的小学 初中 高中 大学以及 从业后的状态一一对应标出 然后连接 呈现一条由直落低谷又陡然直线上升 直达辉煌巅峰的人生路 9 曾遭人唾弃几近绝境的拉桑雅哥最终却走到了受人敬慕的人生巅峰 他 的经历给了我们什么启示 这将强烈唤醒学生过则勿惮改的勇气 让学生深切感悟 不在于我们身 在何处 而在于我们将朝何处走 三 青春我践行 三 青春我践行 1 反思 我有不良行为吗 有哪些 该怎么办 2 做诤友 提醒自己的好朋友应注意改进哪些行为 3 写一篇以 勇敢告别过去 为主题的自我激励文章 四 全课大回顾 四 全课大回顾 梳理本课主要观点 五 说板书设计五 说板书设计 正上方是课题 下面是按故事情节发展顺序板书的关键环节和主要问题 右下方拉桑雅哥的坐标人生 六 说教学反思六 说教学反思 这是本人上过的一堂课 案例在一个个情节假设和呈现中 学生或凝思或期待或愤怒或欣喜或诧异 尤其当