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第 1 页 共 4 页 画风画风 说课稿说课稿 一 教材分析与处理 画风 是人教版小学语文实验教科书二年级下 册中的一篇课文 课文塑造的是三个敢想敢问 善于 思考的儿童形象 所以编者将本课安排在 用心思考 勇于创造 这一单元之中 根据 语文课程标准 中 提出的教学目标的三个维度 同时考虑课文的特点 学生的年龄特征 我将 画风 第二课时的教学目标 确定为 知识目标 读懂课文 领会文中小朋友的创意 能力目标 在读懂课文的基础上 训练学生的 口头表达能力 情感目标 遇事要善于动脑筋想办法 设定 朗读感悟文中小朋友的创意 为教学重 点 遇事要善于动脑筋想办法 为教学难点 二 教学法的选择 在素质教育与应试教育相结合的今天 不能光用 填鸭式的教学方法 应在帮助学生学习和掌握知识的 同时 让学生学会求知 掌握学法 让学生在学中玩 第 2 页 共 4 页 玩中学 做到快乐学知识 真正实现 教是为了不教 的目的 为此 我运用 四步两问 的学法导向 层层推 进教学 学生通过多种形式的读以及动口说 动手画 在 读中积累了语言 说中培养了口语交际能力 同时还 创造出一种形 色 声有机结合的教学情境 使全体 学生主动 有效地参与到教学的全过程中 三 教学行为策略的运用 复习旧知 识字是读写的基础 新课标教材对此十分重视 为进一步巩固对生字的识记 我通过出示三个小朋友 名字 让学生说说与他们名字相关的本班学生的名字 让学生在趣味盎然中巩固了生字 再用 开火车 说 词语 说一说 三个环节来调动学生积极性 在活跃 的气氛中让学生巩固旧知 深入理解 进行口头表达训练 通过复习旧知引入新课后 让学生用自己喜欢的 方法去读课文 在读的过程中找出自己学到的新词 然后换一换 说一说 再问课文写了些什么 从他们的 身上学到了什么 这是 四步两问 中的两问 这可 以培养学生发现问题 提出问题的能力 虽然二年级 第 3 页 共 4 页 的学生只能说出一些表面的东西 但我们不难发现他 们动脑筋了 而且思维十分活跃 在 三个小朋友风 怎么画出来的 一问中 我把这个问题作为本节课 的重点来讲 让学生一起讨论 请大家用笔把他们画 风的句子勾画出来 以此来引导学生的个性化阅读 要解决这个问题 学生首先得通读全文 了解每个小 朋友的态度 观点 再动笔勾画三个小朋友画风的不 同做法 并引起思索 为什么他们画风的方法不同却 都画出了风呢 对课文有了进一步的感受 然后我再 采用学生边汇报我边板书句子 和学生的思维进行碰 撞和交流 并以此为契机 训练学生的口头表达能力 朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣 而对 诗人老 师 的夸奖 学生在表达上越来越来棒 最后让学生 悟出三个小朋友为什么能画出风来 学生感悟到遇到 困难国善于观察 勤于思考这个道理 总结延伸 拓展认识 拓展延伸中 我引用我的儿歌引导导学生想办法 画出声音 气味 对学生的思维将是更好的训练 四 板书程序设计 低年级的学生很活泼 因此在板书
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