中学生课内古诗词学习情况问卷调查.doc

中学生课内古诗词学习情况问卷调查 调查人 调查时间： 年 月 日 年级 班 姓名 亲爱的同学们，我们在初中阶段又积累了一些古代诗歌，不知道大家学习的感受是怎样的，老师很想了解一下大家学习的真实情况以便我们改进下一阶段的学习方法，下面22个问题各设计了若干个答案,请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择);若有不同想法请补充,包括被选答案和相关的新问题.可要根据自己的实际情况如实作答哟！ 1、你喜欢学习古诗文吗？ A非常喜欢 B 一般喜欢 C 不喜欢 D非常反感2、你认为背诵积累古诗词的重要性在于（ ）A读书百遍，其义自见B背诵古诗词可以更好的让我们理解其主旨，培养良好的学习兴趣C背诵古诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的精华，培养我们的民族自豪感D、不明确3、你对朗诵古诗词感兴趣吗？（ ）A感兴趣 B不太感兴趣 C不感兴趣 D无所谓4、你会愿意主动在周记本上积累古诗词吗？（ ）A经常主动背诵 B偶尔主动背诵 C从不主动背诵5、你背诵或积累古诗词的目的是什么？（ ）A老师要求的 B 应付考试 C让自己终生受用 D使自己受到传统文化熏陶6、你会在日常与他人的交谈中引用诗句吗？（ ）A经常会 B有时会 C很少会 D从来不会7、在背诵诗句时你会在脑海中出现诗里描绘的画面吗？（ ）A经常会 B 有时会 C很少会 D从来不会8、老师在教授古诗词时是否能够全方面介绍诗歌写作背景？（ ）A经常介绍 B有时介绍 C很少介绍9、你觉得老师是否应该多将诗歌字句理解作为重点？（ ）A应该 B无所谓 C不应该 10、你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪方面的知识？（ ） A背诵方法 B字句理解 C 写作背景 D 主题中心11、在以往教过你的语文老师中，他们会不会严格要求你对自己能够背诵的古诗词进行定时复习（ ）A经常会 B有时会 C很少会 D不会12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习，你会自己这样做吗？（ ）A经常会 B 有时会 C很少会 D不会13、你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗A有很大帮助 B有帮助 C有很少帮助 D无帮助14、你背诵积累古诗词的效果怎样？（ ）A基本上还是能够背诵许多古诗词B我背是背了，但能长时间记得的很少C我能长时间记住的古诗词几乎没有15、你学习古诗词的感觉如何？（ ） A、困难B、比较困难 C、较容易 D、容易16、你想把古诗词学好吗? （ ）A、想 B、不想 C、无所谓17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首？（ ）A、五十首以上 B、三十首到五十首 C、十到三十首 D、十首以下18、你学习古诗词的途径是（ ）A、老师讲 B、老师讲与自己的领悟相结合 C、自己领悟19、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（ ）A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神C、听不懂，不知干什么20、对老师的教授，你的学习效果如何（ ）A、能把老师的讲解运用到实际的自主学习中去B、听得懂，但自己做就不会C、听不懂,不知自己在干什么21、你最不能接受老师怎样的上古诗文课？ 22、如果你是老师，你讲怎样讲解古诗文课程？统计结果：题号ABCD155040279319315177244431105141517126327254710166385251094466010926518114793012639130131936401419390015325255164819017619340181355001946111020134410调查结果及分析：1、学习情况：从以上数据可见，只有四分之一的学生喜欢学习古诗文课程，大部分学生只是把背诵古诗词当作一种任务去完成，虽然能够按照老师的要求完成背诵内容，但是学生普遍认为背诵是为了考试。但也应该看到积极的方面，那就是他们认为学好古诗词可以使自己更有文化底蕴，陶冶了自己的情操，也能够适当的应用诗句于自己的生活当中。2、存在问题：学生诵读古诗词的主动性不强，诵读古诗词处于半自觉状态，老师自以为教的内容是重要的，然而学生未必都需要，就算是需要无非也是功利的应付考试。学生虽然喜欢和同伴在一起阅读古诗词，但这种情况较少，不常见。学生父母不太重视学生对古诗的诵读，很少提醒过学生，有的家长从来都没有提醒过学生。学生阅读古诗词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学校很少开展古诗词方面的活动，学生也没有做笔记的习惯。学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，帮助学生把握诗歌感情，分析表现方法，从而提高古诗词鉴赏能力。3、探究原因学生不爱学古诗文，首先就是因为它与我们的生活距离较远，且诗歌内容多是根据诗人自身经历有感而发，学生年龄尚轻，人生阅历尚浅，所以难以理解诗歌内涵，看似诗中花草树木，实则都是诗人的情深一片，而学生不能领悟，也不能苛责学生领悟更深。再就是应试教育逼迫我们必须要掌握各种相关知识，老师一着急就容易满堂灌，学生就更加反感。家长，社会等大环境也都忽视对学生的传统教育，所以促使学生更在乎背英语单词数学概念之类。四、改进的方法与措施1、诗读百遍，其义自见化零为整，利用课前五分钟时间让学生连贯背诵，日积月累，背诵基本上水到渠成，在课程中要学生个体读，小组读，丰富多样的朗诵。2、开展竞赛，激发兴趣。现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。这样，学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果明显。3、分门别类，辑录古诗从小学到现在，学生积累的古诗词不少，可让学生以“古诗中的 ”为题，围绕选定的专题，把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如古诗中的离情别绪、古诗中的豪情壮志、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹等等，并为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗做一个题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评。4、形式多样、感同身受诗歌与很多艺术形式之间都有相通之处。我国古代诗歌一致追求诗情画意，根据这一点，教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画，配一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈，喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品，如果有条件，还可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。如可为柳宗元的江雪画一幅画，可唱苏轼的水调歌头.明月儿时有并编舞蹈。总之，可以用各种形式激发学生的学习兴趣，让学生品味到古诗词的美。5、改变体裁，想象体会让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中描绘的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会，再与原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点，学生能突破狭隘的词意空间，得到一番美的重陶。6、指导写作，提