10、妈妈我不是最弱小的教学设计

10、妈妈，我不是最弱小的教学设计 10、妈妈，我不是最弱小的教学目标 1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。2能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。教学重点和难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学媒体 积累一些形容大雨的词语。课前学生准备 *聚宝盆：积累描写雨大的词语：大雨如注*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；*小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。教学流程 一 情景引入3、 出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。4、 出示课题： 10.妈妈，我不是最弱小的指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？交流课题上的上标表示什么？这表示课后有注释。一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？用自己觉得合适的语气读读课题指名读句子，读出相应语气。二 初读课文，了解课文内容12、 萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。注意读准字音，读通句子。13、 指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。14、 故事中有哪些人？他们在干什么？交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 你从哪儿感受到了雨大？联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。“大雨如注”的“注”有三个解释：集中；灌入；记载，登记。 课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？“滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？ 你还知道哪些描写雨大的词语？出示“雨大”的词语，齐读。三 深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情1、 大雨中一家人在干什么？默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一读。2、 交流、出示句子：a) 父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。b) 托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。i. 自己读读这两句话，试着完成填空：虽然并不怕淋雨，但是托利亚；虽然也不怕淋雨，但是妈妈却。最后，托利亚。ii. 谁能看着板书来说说他们是怎样做的。c) 萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。5、 小组读读这些句子，你有什么疑问吗？a) 为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让？i. 是呀，小萨沙也觉得很奇怪。出示课文第五节：萨沙问到：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么会这样做呢？”ii. 指导朗读，读出奇怪的语气。iii. 妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗？他们为什么要这样做呢？联系上下文想一想。根据学生回答，出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。”，理解妈妈说的这句话的含义，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。b) 萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上？根据下面的填空，联系妈妈说的话来想一想、说一说。i. 出示填空：萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为。小组讨论、交流。用形声字的方法学习“蔷薇”。理解词语“纤弱”的“纤”。ii. 出示理解妈妈说的话。“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”可以用“因为所以”的句式来说。iii. 从小萨沙的行动中，我们可以看出她是一个怎样的女孩？ 出示萨沙说的话：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”小萨沙在说这话的时候，是怎样的语气呢？指导朗读，读出自豪的语气。妈妈是怎样回答的？指导朗读，读出妈妈满意的语气。6、 出示妈妈和萨沙之间的三次对话，指导朗读。这是萨沙与妈妈之间的对话，请同学们来读一读，注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来；读出妈妈亲切，满意的语气。四、凭借板书、尝试复述从小萨沙和她的家人的言行中，我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。小小年纪的她，就有要做强者的志气，知道要保护别人，奉献爱心，真让我们感动。让我们借助板书来尝试复述这个有意思的小故事。五、课后拓展，编排课本剧。森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。课后，请你们以小组为单位，试着把课文内容编成一个课本剧，可以展开合理的想象，使剧本更充实板书设计 10、妈妈，我不是最弱小的强大 弱小照顾关心保护本课小结 1、这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，揭示课题时，我设计“用自己觉得合适的语气读读课题”，学生根据自己的理解和感悟把同一个题目读出了不同的感情色彩，情感得到升华。2、教学中，着重指导学生朗读妈妈和萨沙之间的对话，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。3、强调了以上妈妈和萨沙对话中的标点符号，加深体会三种不同的语言表达方式。反馈教学效果的作业