2009成都市二诊语文考试分析

2009成都市“二诊”语文考试分析及高三后期复习建议 成都四中陈庆烈一、本次考试暴露出的主要问题本次二诊考试，主要突出了鉴赏能力、语言的实际运用能力、整体把握的能力、信息筛选和整合能力以及语文综合能力等方面的考查，在难度上较“一诊”有所加大。从学生答卷来看，主要暴露出以下一些问题：（一）、古诗文阅读能力较差这次考试第四大题得分普遍较低，主要是文言翻译第一题和诗歌鉴赏的第二题得分较低所致。从考生答卷情况可以看出：1、文言迁移能力较差（比如第一句中“而之一国”中的“之”为动词，这种用法在课本中是很常见的，但有很多考生却弄错了。如“辍耕之垄上”“吾欲之南海”等等都是这种用法。）2、缺乏必要的文言实词推理判断能力。有些考生平时对文言知识学得过死，缺乏一些必要的推理判断能力。比如文言实词是可以根据字形、句法、语法、语境等特征加以推理判断的，但有相当一部分考生缺乏这种能力。比如这次翻译的第一句中“而尚友古之人焉”中的“友”，为动词，“与交友”之意，就可以从句法或语法特征加以分析推理得知。3、缺乏一定的应试技巧像这次考试的两道翻译题，很多考生都不懂得将答案带入原文检验，甚至完全不顾答案是否符合上下语境的限制，而只是想当然地牵强附会地按自己意愿去翻译。4、审题不清有些考生根本没有看清题干的要求，便开始答题。比如这次考试的诗歌鉴赏题。两道小题都要求“分析”，但很多考生都只有结论，没有分析，从而导致大量丢分。（二）“语用”题得分不理想1、答题不规范比如语言运用题中18题要求用一个单句给“ 3G”下定义，但很多考生最后的答案都不是单句。类似的还有诗歌鉴赏题和散文16题分析“行文思路”，这些题都要求有固定的答题模式，而一些考生往往由于未能很好地把握，从而造成了失分。2、语文知识的欠缺或遗忘，在这次考试中，涉及一些必备的语文基础知识，比如单句、修辞手法以及诗歌的表达技巧等知识，一些考生由于欠缺或遗忘而造成失分。比如语用题的19、20小题都要求用一种修辞手法，但一些考生在答案中却写不出来。3、答案不到位这次考试语言运用题得19、20两个小题主要考查学生的语方表达力。第19题“请你描述能体现出四川的地方文化特色的一个场景或一组画面。要求：至少使用一种修辞手法；字数不少于60字”，第20题的“为响应成都市教育局在全市中小学开展国学经典诵读活动的号召，学校正式开展国学经典诵读活动。为更好地推动此项活动，请你为学校拟写两条宣传标语。要求主题明确，运用对偶的修辞手法”。很多答案没能抓住事物特征加以描绘，只是泛泛而谈，从而得分不高。（三）作文问题较突出1、审题不准这次考试由于是材料作文，并且是属于有材料无命题阐述和附加话题的一类材料作文，无疑增加了审题难度。一些考生没能很好地把握材料的重心造成了不合题甚至偏题的现象。2、中心不明有些考生的文章没有中心或中心不够明确。一般来说，考场作文应该在文章醒目的位置，对中心要有明确的阐述。3、剪拼明显有相当一部分考生缺乏锤炼语言的意识和锤炼语言的必要技巧，他们只是简单地把以前背过的优秀作文片断剪辑下来，然后勉强拼凑成篇。这样的文章由于缺乏能体现中心的鲜活语言和能体现自己独特个性的语言，所以表现力度很差。在此提醒考生，作文时不能直接抄写以前的优秀文段，要模仿文段背后的思维路径，然后写出属于自己的语言。4、形式单调有少数考生的作文有较明显的套作痕迹，排比开头，然后三个故事“排队”，结尾空喊口号，无病呻吟。这种单一呆板的形式作文，是很难得到高分的。5、材料匮乏这主要表现在：一部分考生的作文，要么无材料，要么选材陈旧，要么有材料而取舍不当，要么有材料而无议论。总之，问题较突出。6、语言干瘪很多考生不懂得锤炼语言，常常出现语言不简洁生动，口水话多的现象，从而影响得分。7、对原材料处理不当。有不少考生把原材料全部抄在开头，这种做法是不可取的。二、“二诊”后需要加强训练的有：第一、古诗文的训练第二、作文审题训练第三、基础知识的巩固第四、答题的规范化训练三、高考趋势从此次二诊命题中，可以看出命题的一些走向，希望引起广大考生注意。第一、第一大题的基础题中考了标点知识。除此之外，错别字、近义词辨析、衔接题也希望引起大家重视。第二、文言文选文的选材突破了人物传记。同时请勿忽视文言断句和另选文段翻译。第三、，诗歌选材相较去年四川高考，没有变化，仍为元代散曲，但变成了对比阅读，与全国的命题趋势有所吻合。另外诗歌的多元解读题，也希望引起高度重视。第四、默写中出现了文学常识，而且对背诵的考查趋向于理解记忆。第五、现代文阅读注重了对学生个性化阅读体验的关注与表达。如第17题要求“结合生活实际谈谈你的理解”，就属于这类开放性试题。该题的命制符合课改精神，希望引起高度重视。同时，“赏析类”题目（赏析语言、思想情感等）也极可能成为今年考试的重点。第六、语言表达命题侧重于常规题型，但材料与时俱进，且具有地域特色。如第18题的给“3G”下定义，第19题的“请你描述能体现出四川的地方文化特色的一个场景或一组画面。”，第20题的“为国学经典诵读活动拟写两条宣传标语。”即是。除此之外，语言运用题中对“说话”能力（开放性题）的考查题，也希望引起高度重视。第七、材料作文似乎正在成为一种考试趋势，尤其是“材料+阐释类”以及“材料+话题”类更应该引起考生们的注意。三、“二诊”后的复习策略总原则“查缺补漏，巩固基础；知己知彼，总结规律；强化训练，提升能力。”在这里，我主要谈一下文言文及作文的复习策略与应考试策略。（一）、文言文复习策略“系统巩固、强化训练”在文言文复习方面，要注意以下几点：1、复习巩固以前整理的文言知识。充分利用教材，系统归纳沟旧串新，实现学习迁移。2、强化训练，提高实战能力。找一些涵盖文言考点较为集中的片断文言文来强化训练。或针对自己的薄弱能力点找一些文言片断来练习。比如可以选练一些涵盖了文言实词多种推断技巧或集中了多个文言虚词用法的文言片断。从而掌握归律，提升能力。3、全文翻译，强化动手能力对文言基础较差的考生，可以选2-3篇高考文言段落来全文翻译，以训练动手能力。（二）、作文复习策略“找准问题、专项训练”1、审题立意专项训练；重点训练各种材料作文的审题立意。在立意上注意：宜少不宜多，宜小不宜大。立意要大气，可围绕生命、心灵、境界等角度为中心，避免思想幼稚，观点肤浅、态度散漫。并力求新颖与深刻，有自己的思想。2、扣题行文专题训练；我们倡议“深层扣题”，即不是大量重复出现“材料中表达立意的文字”，而是在作文“立意”上表现出来，是精神的，深层次的，浑然一体的。作文既要准确扣题，又要突出个性尤其是思维个性，写出真情真理。重点加强拟题、开头、结尾的专项训练。3、