翻转课堂—“染色体变异”的教学设计

1 翻转课堂翻转课堂 染色体变异染色体变异 的教学设计的教学设计 河南省鹤壁高中生物组 王继雷 翻转课堂 译自 Flipped Classroom 是指重新调整课堂内外的时间 将学习的决定权从教师转移给学生 在这种教学模式下 课堂内的宝贵时间 学生能够更专注于主动的基于项目的学习 共同研究解决本地化或全球化的挑 战以及其他现实世界面临的问题 从而获得更深层次的理解 教师不再占用课 堂的时间来讲授信息 这些信息需要学生在课后完成自主学习 教师也能有更 多的时间与每个人交流 在课后 学生自主规划学习内容 学习节奏 风格和 呈现知识的方式 教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的 个性化学习 其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习 高中生物 染色体变异 一节中 概念多 难度大 如 染色体组 单倍体育种 等 即使采用多媒体教学 效果也不甚理想 于是思考尝试 翻转课堂 下的生物学概念教学 寻求课堂教学时间和空间的突破 达成最 佳的教学效果 第第 5 章章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异 第第 2 节染色体变异节染色体变异 一 学习内容分析一 学习内容分析 这一节内容大多是属于理解和应用的层次 教学内容的难点较集中 可以 已列提纲的方式对重难点作逐个分析 其一 染色体组数目的判断 一般来说 在细胞内形态相同的染色体有几条 则含几个染色体组 在细胞或生物体的基 因型中 同一种基因出现几次 则有几个染色体组 在教学过程中可将已学习 过的同源染色体的概念和染色体组的概念作对比 其二 三倍体无籽西瓜的培 育 三倍体植株在减数分裂过程中 染色体的联会发生紊乱 因而不能形成正 常的生物细胞 这时需要授给普通西瓜二倍体成熟的花粉 刺激子房发育而成 为果实 因为胚珠并不能发育成为种子 所以这种西瓜叫做无籽西瓜 教学过 程中可依托多媒体技术使学生对该方法的过程一目了然 较深刻的理解 二 学习目标分析 这部分的教学任务主要体现在知识 能力 情感态度 价值观等方面 在知识教学目标方面 主要体现为以下几点 其一 染色体结构变异的四种类 型 其二 染色体组 二倍体和多倍体的概念 其三 多倍体的特点 形成原 因及其在育种上的意义 具体为 1 以猫叫综合症产生原因为例 引出染色体 结构变异的四种类型 以果蝇的染色体为例 引出染色体组的概念 训练学生 由具体到抽象的思维能力 2 通过单倍体 多倍体和二倍体的分类依据学习 对学生进行比较 分类思维能力的训练 3 通过多倍体的概念 原理 应用的 学习 训练学生演绎思维能力 可以通过小测试的方式来判断学生课前任务的完成情况 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 学生课前准备 1 阅读教材 2 观看教师录制的视频 3 查阅与本节课相关的资料 课上可能出现的问题 2 1 学生可能不是很适应 课前不按要求看相应视频 查资料 2 课上不积极参加讨论 等着老师讲 3 讨论偏离主题 课上秩序混乱等现象 4 时间不够用 四 课前任务四 课前任务 设计观看 染色体变异 的相关视频 网址为 密码为 wangxiuwei1231 通过视频掌握 1 染色体变异的类型 后果特点 2 什么是染色体组 区分染色体组和同源染色体 3 举例染色体变异的应用 了解人工诱导多倍体在育种上的应 用 小测试 每个空 0 5 分 共 10 分 小组讨论时 答对一题 3 分 基本答对 2 分 答案不确切 1 分 五 课上任务设计五 课上任务设计 1 新课导入 5 分钟 以一段小视频 猫叫综合征引入 人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的 例如 猫叫综合征是人的 第 5 号染色体部分缺失引起的遗传病 因为患病儿童哭声轻 音调高 很像猫 叫而得名 猫叫综合症患者的两眼距离较远 耳位低下 生长发育迟缓 而且 存在严重的智力障碍 问题 染色体变异的类型及其后果 抢答 学生分小组抢答 计分 2 染色体变异的类型 10 分钟 小测试 染色体变异类型 小组互换批阅 计分 3 染色体组 二倍体和多倍体的探究 难点 20 分钟 教师先以果蝇的染色体组进行讲解 后以小组形式讨论探究 人的染 色体组成 教师提供橡皮泥 扑克牌等道具便于学生制作简易模型 易于知识 理解 学生分组交流对染色体组的理解 教师提供资料 几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体 体 细胞中含有三个染色体组的个体 叫做三倍体 比如香蕉 体细胞中含有四个 染色体组的个体 叫做四倍体 比如马铃薯 多倍体在植物中广泛地存在着 在动物中比较少见 自然界中 几乎全部动物和大多数高等植物都是二倍体 多倍体植物在自然界中很常见 例如 天然状态下的香蕉就是三倍体 马铃薯 是四倍体 普通小麦是六倍体 多倍体的动物非常罕见 问题 多倍体产生的主要原因 学生根据资料谈多倍体产生的主要原因 人工诱导多倍体在育种上的应用 学生根据课前预习及视频的观看 畅所欲言 六 随堂练习六 随堂练习 2 3 道真题 10 分钟 应备方案 如果时间不够用 人工诱导多倍体在育种上的应用 的相关 知识 可放在下节课的课前预习 七 教学设计反思七 教学设计反思 3 利用翻转课堂教学法的原理 精心设计了一下几处 第一 教育 游戏化 把很枯燥的染色体组的知识 像玩游戏一样 利用橡皮 泥 扑克牌等道具便于学生制作简易模型 易于知识理解 又具有趣味 性 利用只要你攻下了这一关 就给你发个 勋章 他发现凡是发 勋章 的课就会有很多学生来学习 第二 因材施教 课前对视频的观看 提出了 满十分过关 的学习方式 学完 第一个概念后马上测验 学生就像打网络游戏一样 如果达不到百分之 百把这个概念搞清楚 就无法进入下一关 因为可以随时上网 不同的 学生有不同的课 学习进度可以快点或者慢点 在这种学习方式下 学生成绩的好坏是有一个波浪形发展轨迹的 落后生并不会一直落后 他可能只是在某些问题上卡住了 一旦开窍后他跑得比别人更快 第三 翻转课堂 传统教学模式是老师讲 学生听 而这堂翻转课堂 老师 与学生之间 学生跟学生之间的沟通与讨论是最有效的学习 可汗学院 颠覆了传统模式 开发了 反转式教学 将学习流程 反过来 学生在 家里去学习那些游戏一样的短小视频课 然后到学校 上课就是去