【教学设计】《长度与时间的测量》（沪科）

长度与时间的测量宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 学情分析本节通过对长度和时间的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。使学生懂得认得直觉有时不可靠，必须用仪器测量。本节的重点是长度的测量，通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解测量的相关知识，并学会正确使用测量工具对时间、长度进行测量 教学目标【知识与能力目标】(1)知道测量的意义、单位、及其作用(2)知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”， 时间单位“秒”(3)会进行长度和时间单位之间的换算(4)能通过日常经验或自然现象粗略估测长度和估计时间【过程与方法目标】经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法【情感态度价值观目标】认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是,热爱科学的精神. 教学重难点【教学重点】刻度尺的正确使用。【教学难点】长度单位、时间单位及换算关系。 课时数2课时 教学方法启发、讲解、实验、讨论。 课前准备 1.多媒体课件。 教学过程2.实验器材：学生自备透明刻度尺、1米刻度尺、停表、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺。长度与时间的测量第一课时一复习什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？二新课引入我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？学生回答：长短不一样。长短比较2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。 三新课讲授1测量的意义：（1）阿凡提量渠水的故事（2）同学们用自己的大拇指指尖和中指指尖的距离（叫一拃）测量课桌的长度，然后比较一下拃数是否相同?为什么同样长的课桌得出的拃数却不相同呢？如果用“桶”和“拃”作为比较的依据，作为测量体积和长度的标准，可行吗？那么如何才能获得确定的测量值呢？学生：不可行为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。(板书)1测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性2测量单位：在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准-单位(unit)。长度的单位：在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，古代：长度单位：身边物品或自然规律变化、丈、尺、寸、英里、里、光年等时间单位：昼夜交替、季节变化、日晷仪、沙漏、水钟等。 而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m；时间的基本单位是秒，符号为s。长度的单位除基本单位米之外，还有比米大的和比米小的其它单位：千米(km)、分米 (dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)等，时间的单位有：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）换算关系：1km=1000m(=103m) 1dm=0.1m 1cm=0.01m(=10-2m) 1mm=0.001m(=10-3m)1m=0.000001m(=10-6m) 1nm=0.000000001m(=10-9m) (头发的直径约0.04mm，合40000nm)1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。换算规律：大单位换算为小单位乘以进率， 小单位换算为大单位除以进率。学生熟悉2、3分钟。一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。如：1千米=1000m 或1km=1000米例题：（1）500m=_um (2) 350um= m 500m= 500106 um= 5108 um 350um=35010-6m=3.510-4m方法：(高级单位数字)进率 = (低级单位数字) 方法：(低级单位数字) 进率 = (高级单位数字) 练习1：(投影)单位换算：（1）0.45m= = nm（2）38cm= = um（3）750nm= = m（4）3108m= = km练习2：(投影)给下列空格中填上合适的单位：某同学身高1.50_，物理课本一张纸的厚度约为75_，窗户玻璃的厚度约为2.5_，一节一号干电池的长度大约是6_。练习3： 课件展示一轮试题，学生完成。4、长度测量工具：要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家下去自己阅读。四小结通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)等，时间的单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（s）。其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。五布置作业：1阅读课文2课后作业【板书设计】2-2长度和时间的测量1测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性2测量需要单位3长度的单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm) 时间的单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（s）换算关系：4长度测量的基本工具是刻度尺长度与时间的测量第二课时一复习提问1、长度有哪些单位？基本单位是什么？学生回答2、长度测量的基本工具是什么？学生回答二新课引入我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。三新课讲授1正确使用刻度尺如何正确使用刻度尺？让学生回答，后再对照课本20页说明作进一步认识。看课本图2-16-图2-18回答问题，学生回答教师总结并强调：刻度尺的使用方法：（1）观察要点：零刻线在哪里？是否磨损。分度值（相邻两条刻度线之间的长度）是多大？量程（测量范围：刻度尺一次能测出的最大长练习作答（2）使用方法：刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。不利用磨损的零刻线，读数时视线要与尺垂直。要估读到分度值的下一位数，并记下单位。要多次测量取平均值（来减小误差）。（3）结果组成：由准确值、估读值和单位组成。学生活动1：用刻度尺测长度先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。让学生利用实验室提供的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。大约6分钟时间，教师巡回指导。123平均值长度l/cm宽度b/cm测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢？下去好好讨论。学生活动2：长度的估测估测教室的长度和宽度：2.停表的使用方法：课件展示拿出停表首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法学生活动3：时间的测量（1）用停表或手表先测出1分钟脉搏跳动的次数，可得脉搏跳动1次所需的时间。（2）请一部分学生用停表或手表来测量一个学生从后门走到讲台的时间，另一部分学生用脉搏跳动次数来估测一个学生从教室后门走到讲台的时间，将结果记录在黑板上。3.长度和时间测量的特殊方法。长度测量的特殊方法。（课件展示）介绍几种特殊的测量方法累积法、替代法时间测量的特殊方法。*采用数脉搏跳动的方法估测时间学生活动4：长度的特殊测量（1）测硬币的直径、乒乓球的直径（2）测地图上铁路线的长（3）测细铜丝的直径、一张纸的厚度学生实验（四）、测量误差。我们从黑板上的记录发现虽然测的是物理课本的长和宽，但每一次测量结果不相同。为什么？1、什么是真实值？每个物体的长度都是一定的，这个长度称为真实值。2、什么是测量值？通过测量得到的值叫做测量值。3、什么是测量误差？测量值和真实值之间的差异叫测量误差。4、减小误差的方法：产生误差的原因是由测量工具、测量方法、测量者等原因造成的。因此误差是不可避免的，我们只能通过校准测量工具，改进测量方法，以及通过多次测量取平均值的方法，减小测量误差。5、误差与错误的区别：学生练习实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，要像科学家探索自