王莉 教学中促进知识迁移与应用的策.doc

学校初 审通过 教学中促进知识迁移与应用的策略(论文） 姓名：王莉 学科：数学 职称：三级教师 单位：陕西省咸阳市武功县 普集镇北营中心小学 电话邮编：712200教学中促进知识迁移与应用的策略 陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学 王莉内容摘要：在教学中要进行知识的迁移与应用，应在有明确目标的基础上，对知识的教学遵循渐进的原则，逐个阶段把握新旧知识的联接和知识的系统化，对学生实施启发教育与有效的学法指导，使教师能够通过自己的教学将已有的知识、技能、方法迁移或应用到学习或问题解决情境中。关键词：迁移而教 明确目标 循序渐进 启发概括 有效指导培养习惯正文： “为迁移而教”，是现代教育中流行的口号。为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，我总结了以下几条策略。1、 制定明确、具体、现实的教学目标 在开始新的学习单元之前，教师要有明确、具体、现实的教学目标，并能够通过适当的方式将这些目标传达给学生，以便学生将其转化成自己的学习目标，并对所学知识进行组织和整理。 二、教学内容的编排应循序渐进为了促进知识的迁移与运用，新的学习内容必须建立在原有的知识、经验基础上，所以教学内容和教材的编排应该循序渐进，要注意在各个单元相对独立的前提下，尽量保证各单元和各部分内容之间的内在逻辑关系和前后衔接，充分利用先前所学的内容促进学生对新知识的理解和新问题的解决。教学的递进层次要合理，切忌出现前后学习内容之间跨度过大和相互割裂的现象。3、 把握每一阶段学习的迁移价值教学过程是新旧知识相互作用的过程，因此，教师在教学中要充分考虑到学生过去所学的哪些知识和技能有助于新知识的理解和掌握，并在开始教授新的内容之前通过复习帮助学生将这部分内容从长时记忆中提取出来。同时，教师还应当充分估计到当前的学习对学生先前学习和今后学习的影响，并在教学的适当环节上给与提示，以促进新旧知识之间的联接和知识的系统化。4、 启发学生对所学内容进行概括总结在教学中教师要引导学生要概括出一般性的原理，充分利用原理的迁移作用促进学生有效地学习。教师在教学中要充分利用变式，利用多种学习途径如观察、实验操作、现场参观等方式全面的把握某一原理出现的各种场合，使学生在一般水平上理解原理的意义。教师引导学生的方式可以是：在学完每一课、每一单元后，给学生提出对所学内容归纳、概括的要求，使学生养成归纳、概括、总结的思维习惯。5、 进行学习方法的有效指导为了学习迁移，有必要从小学阶段开始有意识对学生进行学习方法的有效指导，这些方法包括：1、 有效地计划和利用学习时间；2、 利用画出重点、做摘要等形式加深对所学内容的理解；3、 自我检查、自我监督；4、 有效的利用周围的学习资源和学习工具；5、 自我激励。六、培养学生良好的学习态度在小学阶段，儿童还没有形成稳固且内在的评价标准，他们对待学习的态度依赖于教师提供的反馈。因此，教师要谨慎的向学生提供关于他们学习情况的反馈信息，要尽可能多的展示学生的优点，表扬学生的优点，表扬学生的进步。保证学生不失去对学习成功的期待、不失去的信心，从而保证学生能够以良好的心理准备状态进入学习过程。总之，教师能够通过自己的教