关于实施“SRP”计划的一些思考.doc

关于实施“SRP”计划的一些思考石河子大学“SRP”计划自实施以来，有了很大发展，成为培养学生创新能力的重要环节。对“SRP”计划实施情况做了简要回顾，从三个方面分析了“SRP”项目对学生创新能力的培养，并对当前“SRP”计划存在的问题及其发展做了分析和展望。“SRP”计划创新能力发展石河子大学根据本校实际借鉴国外高校经验，提出并实施的“SRP”计划（Students Research Plan），即石河子大学学生参加研究工作训练计划，就是一条提高学生综合素质，培养创新能力的良好途径。目前，也是我校由教学型教学转向研究型教学的一项有效措施。一、“SRP”计划简况“SRP”计划，2002年10月在学校教学讨论会上提出，于2003年开始实施。该计划目的是加强学生创新意识和创新能力的培养，调动学生的主观能动性，提高学生综合素质和能力，有计划、有意识地对学生进行因材施教。“SRP”计划实施形式以教师指导下的学生课外科技与人文实践活动为主，并正式纳入教学管理和评价体系。二、“SRP”对学生创新意识和能力培养的意义与作用教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育的唯一标准，以及过于划一呆板的教学制度。“SRP”项目对学生创新意识和能力的培养，主要体现在以下几个方面：1.实践中运用知识是培养创新能力的重要方式“SRP”项目实行导师和同学双向选择，同学们可以根据自己的情况选择“SRT”项目。这有利于激发和培养学生的兴趣。现代心理学认为，学习和探索动机中最现实、最活跃的部分是认识的兴趣，兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造或创造性思维的先决条件。对自己感兴趣的项目，同学一般都有非常高的热情，积极思考，容易产生“智慧的火花”，这正是创新能力的体现。2.宽广的知识接触面为创新打下坚实的基础与课堂教学相比，“SRP”项目中涉及的知识领域更广泛。完成一个“SRP”项目，往往要用到许多学科专业领域的知识，相比课堂所学的主要是本专业的知识，同学的知识面大大加宽了。而且，将各学科领域的知识在课题项目中应用、整合起来，达到融会贯通，在知识的吸收上具有和分别学习各门课程不同的良好效果。3.个体与团队结合的组织形式便于形成鼓励创新的氛围“SRP”计划以“项目组”为单位组织实施，这种形式对培养和激发同学的创造力有良好效果。每个项目组是一个集体，组员来自不同年级、班级，具有不同的知识结构和思维方式。他们在导师的指导下，相互合作，共同完成项目。如果能加以引导和管理，形成良好的相互交流、相互探讨的学术研究气氛，充分发挥“集体思维”的力量，对培养学生的创造力有很大的作用。三、“SRP”计划的进一步完善“SRP”计划的实施，总体上比较顺利，也取得了很好的效果，并具有良好的发展前景。但在不少方面还存在不足之处，需要完善和加强：1.进一步扩大“SRP”计划规模和覆盖面“SRP”计划自实施以来，规模逐渐扩大，项目和招收学生数量有较大增加。但相对于清华庞大的本科生人数，现在的覆盖面仍然比较小。要使“SRP”计划更好的发挥培养学生创新能力和增强全面素质的作用，需要继续拓展“SRP”项目范围，广开门路，同时进一步扩大宣传力度，加大投入，从各方面鼓励(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:关于实施“SRP”计划的一些思考)教师多申报“SRP”项目，促进同学的积极参与。2.提高教师参与“SRP”项目的积极性“SRP”项目作为课外研究活动，与传统教学活动有所不同，但教师在项目进行中的组织引导工作也是非常重要的。比较教学活动，“SRP”项目具有更强的研究、探索的特征，这对教师的指导工作提出了新的更高的要求。应该加大宣传和投入力度，提高教师参与“SRP”计划的积极性，在“SRP”项目中更好地培养学生创新能力，增强全面素质。3.完善管理和评价制度“SRP”计划的顺利、有效的实施，离不开完善的管理评价制度。计划实施几年来，总结实际工作中的经验，并借鉴国外大学的做法，制定了一套“SRP”计划立项、管理、考核方法，对计划的实施起到了重要的保障作用。但由于开始实施的时间还不长，一些方面的制度还需要进一步研究和完善。参考文献：1第三次全国教育工作会议文件汇编Z.北京：高等教育出版社