ACT科学背景知识.doc

.ACT科学考试全称“American College Testing”，中文名称为“美国大学入学考试”，是美国大学本科的入学条件之一，也是奖学金发放的重要依据之一。由ACT公司主办。ACT考试分为四个部分:文章改错(English)，数学(Math)，阅读(Reading)，和科学推理(Science Reasoning)。另外，作文为选考。 ACT(American College Test)考试与SAT考试均被称为“美国高考”，它们既是美国大学的入学条件之一，又是大学发放奖学金的主要依据之一及对学生综合能力的测试标准。这个考试也被很多美国大学承认，其中中部和西部的院校居多。和SAT不同，ACT考试更像一种学科考试，它更强调考生对课程知识的掌握，同时也考虑到了对考生独立思考和判断能力的。从时间上看，ACT考试比SAT紧张;从难度上看，ACT考试比SAT更容易一些，尤其对中国的考生来说，选择ACT考试可能更容易在短期内获得相对满意的成绩! 美国的大学既把ACT视为入学条件，又把它作为发放奖学金的主要依据之一。 如今，ACT被全球各国广泛推崇，新加坡等东南亚国家的顶级大学，如新加坡国立大学等高校也承认ACT成绩。全世界每年有近200万人次参加ACT大学考试。我省ACT考场设在中南财经政法大学首义校区内，每次考试均由ACT上海总部派员携密封试卷来汉监考。 ACT考试十分严格，考场内不仅门、窗紧闭，就连在考试中翻看自己前面已做完的答卷都会被视为有舞弊嫌疑。考试结束后试卷立即封存，并于当天由美国ACT指定的国际快递送往总部阅卷。通过ACT考试赴美的学生，可获得多数美国高校的学分奖励，直接升读大一下学期或大二。 考卷总分为36分，试题由四个部分构成: 1、旨在测量考生理解、分析、评价性推理和解决问题能力的阅读测试，内容涵盖自然科学、社会科学、人文科学甚至文学和艺术。 2、旨在测量考生运用图表、表格和研究总结等方式处理科学概念的能力的科学推理测试。另外，还有选做的30分钟英语写作能力测试。全套ACT考试共计215道题，考试时限为175分钟。 3、旨在测量考生书面英语的理解与分析能力的英语测试。 4、旨在测量考生定量推理能力的数学测试。 学生表示ACT考试难度并不大: 和高考卷比起来，美国高考卷难度太低了，考生们普遍表示:ACT的考试内容难度不大，但词汇量和题量却十分巨大，而且考查知识点的形式灵活。部分考生反映，美国高考的试题难度约为国内初三或高一年级的水平，不过试卷中体现的西式思维模式与表达方式，对国内学生还是有一定挑战。 据了解，在汉参加ACT考试的考生，均有过一次以上的ACT考试经验。在问及参加美国高考的原因时，其中一位考生去年10月和12月两次赶到香港参加全球同步的ACT考试，并考出了26分的好成绩，并凭此收到了6所美国高校的录取通知书，其中就包括华盛顿大学西雅图分校和威斯康星麦迪逊大学等全美排名前50名的高校。科学推理（ScienceReasoning）复习心得(2013-03-19 17:52:45)转载标签：act教育美国高考留学美国签证Science算是ACT的最大特色了。但是其实说起来，ACT的这个Science和SAT 2里的那些Science学科考试完全不一样。SAT2考的是专业的知识，而ACT考的则是科学素质。所以总的来说，Science更像是科学背景下的Reading。总体策略若果要编一个Science的做题口诀，那么第一个要强调的便是：稳，心稳。这点肯定是所有ACTer所赞同的！不要急，放慢一点你做题的速度，保证题目中所提的变量（参量）能理解清楚。之后返回题目前的图表中需找答案。关于你手上的那只笔，我认为在做题的时候用一只笔划线是很有效的一个方法。一来你会避免反复会读二来你能更好的定位)你也可以用上你的手，在题目中读到一个变量（数据）的时候就用手指着图表上的对应的变量上。起到的效果也是类似的。所以，对于Science里的题目，大家完全可以直接看题，用题目定为。这样能提高速度，也能增加准确度。最后，记住，你要速度，不能太慢了。分项解析,Science的题目分为三大类，分别是：Charts and Graphs (aka Data Representation) 15 questions, 3 passagesExperiments (aka Research Summaries) 18 questions, 3 passagesFighting Scientists (aka Conflicting Viewpoints) 7 questions, 1 passage这三种题目组成了整个Science的试题，共40道题。Charts and Graphs (aka Data Representation)特点：在这类题目中，每篇passage包含一张或以上的图表。考点：理解图表中所展示的信息的能力。通过自变量确定因变量选出符合条件的实验组这类题目是最简单的，当你看到一篇文章后面跟着5个问题的时候，就能确定是CG类的题目了。) Z4 q) K t2 d$ f另外，这类题目可以直接看题目，不必担心没有看前面的介绍和图表，会影响做题；因为你可以通过做题，慢慢的理解passage的内容，而且这样也能节约时间。Experiments (aka Research Summaries)特点：文章包含了多个实验（Experiments）以及这些实验的结果（Results）考点：理解各个实验的目的和结论变量是什么结论的现实意义实验中问题的解决问题迁移与嫁接E类题目的难度有所增加，题目数也是固定的每篇Passage 6道题目。此类题目可以选择先看passage最前面的一段简单的介绍，从而确定接下来这些实验的目的是什么，这样对于做题有更好的理解；当然也可以和GC题一样，直接看题，通过题目理解文章，当碰到无法用Experience里的数据解决的问题时，再返回到最前面看实验简介。Fighting Scientists (aka Conflicting Viewpoints)特点：包含了两篇短文（小部分情况下会出现多篇），内容为对某一问题的两种对立的观点的阐述考点：两个短文中观点和论据的提取，两篇短文的联系某一个事实的出现将会影响谁的结论:两篇文章的共同点或不同点是什么结论的现实意义或推论FS是最具挑战性的题目了，因为这篇文章要求把握的信息量很大。Princeton Review上介绍了一个做题方法：先看题目题干，看问题是针对哪篇文章的，如果是针对第一位观点的题目就在旁边标一个1；如果是针对第二位观点的题目则写个2；如果是考察两个观点的的，则标个B（即Both）。然后看哪个数字多就先看那个作者的文章。这种方法还是比较合理的。当然，对于这道题，也有其他的方法，但是我觉得最关键的是，要看FS最前面的介绍段落。要明白这两个（或者多个）人在争什么问题，不然会像是看两个傻子吵架，一头雾水的然后就可以按照顺序直接做题了，更具问题回到对应的地方找答案，也是比较高效的方法。归纳总结:时间！你只有35分钟！但是有40道题！这是很有压力的任务。第一次做Science的时候就崩溃了，只做了30道题时间就到了。但是这一点是可以克服的，而方法就是做题总结多做题能帮你掌握题目的类型总结包括学会更高效的看题，找出自己做错题的原因等其实，ACT是一个很能“练出来”的考试，English和Science绝对是越做越准确，越总结有底的部分。所以，大家还是多做题，做完题多总结吧！相信Science不会成为你取得高分的障碍的！ACT考试科学推理部分会考察学生物理，化学，生物，地理方面的背景知识，其难度大致相当于中国公立高中初三及高一的难度。很多在美国读高中或在中国读国际学校的童鞋因为选课的原因，长时间没有学习物理课程，导致忘掉了很多重要知识点，在ACT考试科学部分发挥的不尽如人意。为帮助学生提高复习效率，花园君特地为你甄选了物理学科力学部分10大背景知识点，希望对童鞋们有所帮助1. 力的三要素力的大小（magnitude）、方向（direction）、作用点（acting point of force）叫做力的三要素。2.重力G（gravitationalforce）由于地球吸引而使物体受到的力。方向：竖直向下。公式：G=mg m=G/g，g=9.8牛千克。3.弹力（elastic force）是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对它接触的物体产生的力。公式：胡克定律Fkx (k：劲度系数N/m，x：形变量m)4.滑动摩擦力（sliding friction）滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。公式：FFN （与物体相对运动方向相反，：摩擦因数，FN：正压力）5.静摩擦力（static friction）0f静fm （与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力）fm为最大静摩擦力，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力6.牛顿运动定律（Newtons Law of Motion）（1）牛顿第一定律（Newtons First Law of Motion）也称为惯性定律(The Law of Inertia）：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。（惯性：物体具有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质，与质量有关。）（2）牛顿第二定律（Newtons Second Law of Motion）：物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式：Fma（3）牛顿第三运动定律（Newtons Third Law of Motion）当两个物体互相作用时，彼此施加于对方的力，其大小相等、方向相反。牛顿第三定律又称为“作用(action force)与反作用（reaction force）定律”7.密度（density）：某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。公式： m=V8.压强（pressure）（1） 压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。改变压强大小方法：减小压力或增大受力面积，可以减小压强；增大压力或减小受力面积，可以增大压强。公式： F=PS （S：受力面积，两物体接触的公共部分；单位：米2。）（2） 液体内部压强：公式：P=gh h：单位：米；：千克米3； g=9.8牛千克。（3） 大气压强：1个标准大气压760毫米水银柱高1.01105帕10.336米水柱高测定大气压的仪器：气压计（barometer）大气压强随高度变化规律：海拔（altitude）越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点（boiling point）也降低。9.浮力(buoyant force）（1） 浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。（2） 阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。即F浮G液排液gV排。 （V排表示物体排开液体的体积）（3） 浮力计算公式：F浮G-T液gV排F上、下压力差（4） 当物体漂浮时：F浮G物 且 物G物且 物液10.简单机械（Simple Mechanics）（1） 杠杆（lever）：平衡公式F1l1F2l2。力臂：从支点到力的作用线的垂直距离（2） 功（work）：两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力方向上通过距离。公式：WFS 功的单位：焦耳（3） 功率（power）：物体在单位时间里所做的功。表示物体做功的快慢的物理量，即功率大的物体做功快。公式：W=PtCT考试科学推理部分简介和样题解析ACT考试的Science（科学推理）部分旨在考查学生的理解、分析、审视、推理和解决问题的能力。这部分的分值的比重与其他三部分等同，都是36分。每次考试中，科学推理部分共篇文章，每篇文章附57道选择题，要求学生在35分钟内完成40道题目。总体来说，时间还是很紧张的。其中每篇文章的主题各不相同，涵盖的知识面很广，会涉及以下领域:物理：力学，能量，热力学，电磁学，光学，物质形态等等化学：原子理论，无机化学，化学键，反应速率，溶液，均衡态，电化学，有机化学，生物化学，物质性质和状态等等生物学：细胞学，植物学，动物学，微生物学，生态学，基因学，生命演变过程等等此外，地质学，气象学，海洋学，天文学，环境科学都可以成为ACT科学推理部分出题的背景知识。文章的内容可以是实验的统计数据，可以是对一个现象的各种科学理论的解释；学生需要阅读大量相关的文字描述，表格和图表。这些科学信息主要以以下三种形式出现：数据分析：要求学生理解，解读和评估各种图形和表格信息实验总结：要求学生理解，分析，对实验的设计进行解释，并对实验做出科学的评估；理论比较：要求学生理解和评价就一个科学现象的两到三个不同的科学理论和假说。这些内容看起来会让很多同学望而却步，不过答题并不需要广博的背景知识，因为题目会中给出了充分的解题信息，解题过程本身凭中学阶段的物理、化学、生物的基础就可以胜任，。在科学推理这部分中，取得最好的分数的人不一定是那些最了解背景的人，而是最好的理解文中信息和基于这些信息对选项做出严格判断和推理的人。正确的解题方法和应试技巧应该以如何抓住题目的关键信息为指导，而大家所熟知的信息还有可能对学生造成误导。接下来本文就以Official Guide 当中的一篇文章及附带的6个问题为例，简要作一个分析，旨在让学生清楚地了解科学推理题目的基本解题思路。Passage IVThree studies were conducted to examine the relation shop between ants and acacia trees they inhabit.解题的第一步首先是审题。第一步就是要读最前边的一段论述性文字，在这一步骤中，重点关注这篇文章的主体，也就是主要研究对象，这里当然也就是ants and acacia trees they inhabit。以下每个实验研究的介绍处理方法一样，扫读，重点关注其分别的次级研究对象就足够了。强调一点，次级研究对象一定是紧密围绕着主要研究对象的。以上就是我们对审题的要求。Study 1Table 1 shows the results of a comparison between a species of acacia tree that is inhabited by ants (ant trees) and a species that is not inhabited by ants (non-ant trees).Table 1Ant treesNon-ant treesLeavesbitter-tasting chemicals absentprotein-bodies presentbitter-tasting chemicals presentprotein-bodies absentThornsspecialized hollow thorns on stemsno specialized thornsAntsspecific ant species living in thornsno ants living on treesExrafloral nectariespresentabsentTrunksurrounded by bare groundsurrounded by many other plantsNectar-producing (sugar-producing) structures located outside the flowersStudy 2Table 2 shows the results of a comparison between acacia ant and a closely related ant species that does not inhabit acacia trees.Table 2Acacia antsNon-acacia antsAggressivenessvery aggressivevery aggressiveActive periodsactive day and nightactive during daylight onlyDietprotein-bodiesnectardo not eat living plantsNest siteonly in the thorns of ant treesin the groundStudy 3Acacia trees were divided into three groups. Acacia ants were removed from the trees in group A, but were left on the trees in Group B. Group C consisted of a species of non-ant acacia tree. All the trees were initially healthy and of similar size, the number of trees still alive in each group 300 days after the start of the study is shown in Table 3Table 3Group AGroup BGroup CDayalivedeadalivedeadalivedead1300381002839280114030010Trees in Group A were killed by plant-eating insects and large mammals that ate the leaves on lower branches. There was no evidence that trees in Groups B and C were killed by grazing animals.18.How is the designs of study 1 different from the design of study 2?F.In study 1, acacia ants were removed from acacia trees, but not in Study 2.G.in study 1, plant characteristics were examined, while in Study 2, ant characteristics were examined.H.In study 1, acacia ants were examined, while in Study 2, non-acacia ants were examined.J.In study 2, ant characteristics were examined, while in Study 2, plant characteristics were examined.第一道题目往往比较简单，笔者在教学中也推荐学生首先处理第一题。这里我们看到题目问的是Study1和2比较起来有什么不同？如果Study1和2的介绍和表格的内容来看，不同点有很多，那到底题目要求的不同点应该是那个呢？当然，问到实验设计的不同，一定是问的实验的目的和方法不同，这里也就是问其研究对象的不同，其他的差异，诸如实验结果，实验数据的差异不是题目的要求。那么这里，很明显答案是（G.）19.On the basis of the experimental results, one can generalize that which of the following characteristics protects non-ant acacias from being eaten by insects or grazing animals?A.Bitter-tasting chemicalsB.Protein bodiesC.Extrafloral nectariesD.Specialized hollow thorns19题，问是什么使non-ant acacias免于动物的啃噬，经过观察表格发现，B.C.D.选项，在non-ant acacias上都不曾出现，那么它们必然不能是造成这一现象的原因，正确答案是（A.）Bitter-tasting chemicalsbitter-tasting chemicals presentprotein-bodies absentno specialized thornsabsent20.From the results of Study 2 the researchers would hypothesize that the ground surrounding the ant acacia trees was bare of vegetation because the:F.acacia ants killed the plants growing near the ant acacia trees.G.acacia ants killed the plants growing near the non-ant acacia trees.H.non-acacia ants killed the plants growing near the non-ant acacia trees.J.non-acacia ants killed the ant acacia trees.这一题，问是推测可能是什么原因造成了ant acacia trees四周没有其他植物的现象，审题时关注的研究对象是ant acacia trees，那么大胆地判断，与之无关的选项必然都是错误的，都是答非所问的。直接可以排除G.H.J.,正确答案为（F.），可能是acacia ant对ant acacia trees周围的植被起到了致命的影响，acacia ant同样是研究对象之间最大的差异，当然研究中首当其冲地会被怀疑是造成这一现象的原因。这里也体现了研究中的一个原则，即结果的差异一定是条件的差异造成的，只有存在差异的条件才可能导致结果的不同，简而言之，就是差异必然源于差异，但是差异不一定导致差异。21.Can any conclusions about the relationship between plants and insects be drawn from the observations made on acacias and ants?A.Yes; the behavior of different insect species toward plants seems to be the same.B.Yes; some plants apparently provide shelter for the insects that protect them.C.No; plants apparently have the same species of insects living on them.D.No; insects are rarely associated with plants.这道题目的研究对象是the relationship between plants and insects，那么回归文中提供的信息，一定是study 3提供给了我们根据，因为只有study 3的研究对象同时包含plants和insects。分析table 3: Group A, 本来与ant trees在失去了ant后，出现大量的死亡；Group B中ant trees在于ant共存的时候，死亡数量不多；得出结论，对于ant trees而言，ant trees能否生存和ant有很大的关系；而Group C中，non-ant trees没有ant仍然存活率较高；说明没有和ant形成共生关系的trees的存活情况则并不依赖ant.那么观察选项，发现A.C.中存在same的字眼，基于观察到的各种差异性，这两个选项必然是不对的，而D.选型则是rarely associated，无关，这显然也不对。正确答案选择（B.）根据20.题中的原则：差异源于差异，这里不难分析，一旦trees上出现了ant之后，它要生存就离不开ant了，同样，ant也需要植物给它提供生存的条件，如食物等；植物(trees)和昆虫(insects)之间形成了所谓的共生关系（symbiosis），即彼此依存的关系，正是正确答案（B.）的内容。22.Researchers removed all the insects from a tree that is different from the acacia. A comparison showed that few leaves were eaten both before and after removal of the insects. Which of the following conclusions about the insects and the tree best explains these results?A.The leaves were protected from grazing by some factor other than the insects.B.Numerous vines grew over the tree and covered the leaves and stems.C.The tree was unable to defend its leaves from attacks by grazing animals.D.Aggressive insects attacked any potential grazers on the leaves of this tree.这道题目中，经过对研究对象的把握和分析发现，研究对象是除了ant之外的其他昆虫和被吃掉的树叶，结果发现，其他昆虫的存在与否，不影响最后的结果，就是几乎没有树叶被吃掉。那么直接可以得出正确答案（F.）与此同时，G.H.J的研究对象对于题目无关，故排除。这道题同时也验证了20.题中给出的原则：结果的差异一定是条件的差异造成的，只有存在差异的条件才可能导致结果的不同；差异必然源于差异，但是差异不一定导致差异。23.Which of the following conclusions about the function of protein bodies and extrafloral nectaries would be consistent with the results of the studies?A.Protein bodies are used to deter grazing animals, while extrafloral nectaries are used as a food source by acacia ants.B.Extrafloral nectaries are used to deter grazing animals, while protein bodies are used as a food source by acacia ants.C.Both protein bodies and extrafloral nectaries are used to deter grazing animals.D.Both protein bodies and extrafloral nectaries are used as food sources by acacia ants.根据题目的研究对象protein和nectar，根据只能在study 1和study 2当中，因此选项A.B.C.都涉及了deter grazing animals，这是只有study 3才涉及的，明显的跨区选项，是study 1和2当中没有的信息，故排除。正确答案（A.）根据表格2内容Dietprotein-bodiesnectar很容易得出结论（A.）以上就做完了一整篇文章的题目，总结起来，对ACT科学推理部分的题目，应对策略主要是：一审题：确定研究对象（