《最后的姿势》教学设计

章节首页 单位 单位 章节课题 6 6 最后的姿势最后的姿势 课时 2 主备教师 课与 备课 教师 授课 教师 课型精读 知识技能 学会本课 9 个生字 联系课文语境理解重点词语 能 正确流利有感情地朗读课文 过程方法 通过品读语言文字 能够说出 最后的姿势 的内在 含义 感受谭老师对生命意义的追求和诠释 三维教学目标 情感态度价 值观 体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用 理 解 最后的姿势 的含义 学习谭老师的精神 教学重点 通过品读语言文字 能够说出 最后的姿势 的内在含义 感受 谭老师对生命意义的追求和诠释 教学难点理解 最后的姿势 的含义 感受谭老师的精神品质 板书设计课后反思 最后的姿势最后的姿势 张开双臂 护住学生张开双臂 护住学生 以生为重 舍己救生以生为重 舍己救生 恪尽职守 大爱无私恪尽职守 大爱无私 感动大众 定格记忆感动大众 定格记忆 一 谈话揭题 2008 年 5 月 12 日 一 场突如其来的 8 级大地震 将川西北一个个美丽的城镇 乡村瞬间变成废虚 数以万 计的人失去了生命 面对死 亡 我们可能无法作出更多 的选择 可是谭千秋老师却 义无反顾地选择了一个特殊 的生命姿势 读了课题你想问什么问题 二 扣题读书 提出初读要 求 第一课时 谈话创设情境 让学生感受地震给人类 带来的灾难 奠定了全文的感情基调 用心倾听 齐读课题 书空 A 这是一个怎样的姿势 B 这是谁的姿势 为什么是最后的姿势 培养学生从课题处质疑的能力和带着问 题读书的习惯 1 带着问题自读课文 2 读准字音 认清字形 画出文中不理 2 检查自读情况 3 指导理清课文条理 了解 按时间写作的顺序 一 复习导入 课文主要讲了什么内容 二 精读感悟 1 请同学们用自己喜欢的 方式品读课文 看你能读 解的词语 联系上下文或查阅工具书 初 步了解大意 1 读生字 口头组词 指导写字 2 联系上下文理解词语意思 3 分节读课文 4 概述课文的主要内容 4 熟读课文 交流读懂的问题 提出新问 题 重点交流环境描写所起的作用 第二课时第二课时 课文主要记叙了地震来临的瞬间 谭千秋 张开双臂 用自己的身体守护四名学生的 感人事迹 认真读课文 深入品读地震中 谭千秋老师的动作 语言和震后人们的话 语 感受谭千秋的精神品质 出怎样的谭千秋 2 组织交流 谁说说 你认为谭老师是一 个怎样的人 从哪儿看出的 指导学生抓住 平常 早早 感情朗读 想象谭老 师平时的生活 引导学生品读谭老师的话 感受他以学生安危为重的高尚 品质 体会省略号的用法 给学生充分的时间和空间 让学生用心 会文 个性阅读 自由与文本对话 把总题抛给学生 让学生自由表达 教 师随机指导 点拨 生 1 我认为谭老师是一个对家人关爱 对工作尽责的人 我从第一自然段读懂的 生 2 我认为谭老师是一个大公无私 为 他人着想 为国家着想的人 从第三自然段谭老师讲的话和地震中他 的言行看出来的 生 3 我认为谭老师是一个临危不惧和以 指导学生先画出写地震来 临时房屋变化的词语 感情朗 读 体会危急的气氛和谭老师 的临危不惧 以学生为重 指导学生感情朗读 抓住 死死 飞身 生死攸关 等感受人们对谭老师的深深敬 意 引导学生抓住 绘声绘色 妙语连珠 等感受谭老师 的亲切形象 沿着感情变化的 线索 亲切 痛苦 赞颂 觉 悟朗读 感受人们对谭老师的 一片真情 引导学生感情朗读最后一 段 并启发学生质疑 读了这 学生为重的人 从地震中谭老师的言行中 看出来的 生 4 我认为谭老师是一位誓死护卫学生 的英雄 是一位令世人永生难忘 永远敬 重的英雄 生 5 我认为谭老师是一位亲切和善的优 秀教师 我从第十一自然段读懂的 生 6 我认为谭老师 英雄不死 精神千 秋 段话你有问题想问吗 请同学们浏览全文 用 谭千秋老师 我想对您说 这一 句式倾诉自己对英雄的钦佩之 情 还记得读课题时提出的那 个问题吗 为什么说这是 最后的姿势 生 为什么说谭老师英雄不死 精神千秋 生 谭千秋老师 我想对您说 您在危 难之际 把自己的生死置之度外 舍己救 学生的壮举感动着每一个人 我们永远不 会忘记您恪尽职守 充满无私大爱的双臂 我们永远不会忘记您最后的姿势 您英雄 不死 精神千秋 在学生品读课文之后 解决课前提出的 问题 顺理成章 水到渠成地突破难点 合作探究 小组交流