婴儿个性与社会性的发展

婴儿个性与社会性的发展,第一节 婴儿个性差异,一、气质（一）概念 气质是受个体生物组织所制约、不依活动目的和内容为转移的典型、相对稳定的心理活动的动力特征。,（二）气质的类型1.早期的分类,（1）巴甫洛夫观点,巴甫烙夫高级神经活动类型：强型 平衡 灵活 多血质 不灵活 粘液质 不平衡 胆汁质弱型 抑郁质,多 血 质,敏捷好动、乐观亲切、善交际、不拘束、易适应环境、能力强、效率高，能从事多样化、多变性的工作、情绪发生快而多变、灵活有朝气，浮躁轻率 代表人物：王熙凤,粘 液 质,性情沉稳冷淡，思维言语动作迟缓；深谋远虑、坚毅、有原则、交际适度；自力强，内心少外露，感受性较低，耐受性较高，内倾明显 代表人物：薛宝钗,胆 汁 质,精力旺盛，决策果断，动作迅速，率直热情，性情暴躁，脾气倔强，易粗心、易冲动、内心外露、不灵活 代表人物：张飞,抑 郁 质,感情细腻、观察敏锐，见微知著，谨慎多疑；体验深刻但外部表现不强烈，行动迟缓；柔弱易倦，办事不果断，缺乏信心；孤僻迟疑内倾明显 代表人物；林黛玉,托马斯-切斯于1986年把婴儿的情绪和行为归为5个维度，它们是（1）生物节律性和可预测性；（2）对新异刺激的倾避性；（3）对新经历和常规改变时的适应性；（4）情绪反应强度；（5）典型心境。根据以上维度的不同组合，归纳出3种气质类型：容易抚育型抚育困难型发动缓慢型,2.近年的研究分类托马斯-切斯的分类,1.婴儿气质的稳定性与可变性。气质具有先天基础，它在人的性格上打下烙印，然而环境的作用在一定程度上改变着它； 2.婴儿气质与亲子关系。亲子关系是婴儿社会化的最初渠道。亲子关系的建立有可能受婴儿气质特性的影响。,（三）婴儿气质的发展,（三)气质与早期教育,1.容易型婴儿 对各种各样的教养方式都容易适应。但在某些情况下，他们这种容易接受父母管教的优点却会导致一些行为问题的发生。 2.困难型婴儿 需要家长热情、耐心、有爱心地对待这些孩子，全面考虑他们的气质特点，针对其特点积极对待他们，采取适合其特点、特别的、有针对性的措施、方式，才能使这些孩子健康的适应社会。3. 迟缓型婴儿 教养的关键，在于让这些孩子按照其自己的速度和特点去适应环境。,二、性格,（一）概念个人对现实的稳定的态度和与之相适应的惯常的行为方式。,（二）性格的类型,（三）幼儿性格特点,好动好奇好问好模仿好冲动,三、能力,（一）能力的概念能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。（二）能力的结构1运动、操作能力和智力2一般能力和特殊能力,（三）能力的个别差异,1. 能力发展水平的差异西方心理学家经过大量研究认为，智力的个别差异在全人口中呈常态分布，即中间多，两头小。 传统用于智力测验的工具一般能力有：比奈智力测验、斯坦福-比奈智力测验、韦克斯勒智力测验特殊能力有：机械操作能力、音乐能力等主要用于职业选拔、儿童特殊能力诊断。,2能力发展早晚的差别早慧型：儿童时期就表现出非凡的能力。晚成型：才能很晚才表现出来。,（1）卡特尔的流体和晶体智力理论流体智能：是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响，如机械记忆、分类、图形关系等。晶体智能：通过社会文化经验而获得的智能，如词汇、言语理解、普通常识等以回忆储存的信息为基础的能力。,3.能力类型差异,什么是智能？ 在实际生活中解决所面临的实际问题的能力。提出并解决新问题的能力。对自己所属文化提供有价值的创造和服务能力。加德纳八大智能：数理逻辑智能视觉空间智能身体运动智能自然观察者智能音乐智能语言智能人际关系智能自我认识智能,（2）加德纳多元智能理论,1后天教育只能在个体潜能范围内施以影响。2重视个体能力的强项，以强带弱，全面发展。,（四）能力与教育,第二节 婴儿的社会性发展,一、自我意识（一）自我意识的涵义 自我意识是个体对于自己以及自己与他人关系的认识。（庞丽娟，2003）,1.自我意识的结构（1）从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控；（从知、情、意三方面分析）（2）从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我；,（二）自我意识的结构和特征,（1）自我意识具有形象性，是指自己对自己总体特征的认识和了解；（2）自我意识具有矛盾性，是指主观自我和客观自我以及在理想自我与现实自我之间的矛盾；（3）自我意识具有独特性，是体现个体自我发展的自主性和差异性的特征；,2.自我意识的特征,（三）婴儿自我意识的发展,1.对自己行动的认识（9-12月）2. 对自己身体的认识（12-15月）3. 对“我”字认识（15-24月）4. 对自己心理活动的认识（24月后）,二、交往行为,（一）亲子交往1.亲子交往的重要性（1）母婴交往的重要性母婴交往是婴儿知识、认知能力发展的首要基础。母亲对婴儿语言发展的作用是其对婴儿发展影响的非常显著地一方面。母亲对婴儿情绪情感的丰富和积极、健康的发展也起着重大的影响。母亲也是婴儿社会性行为和社会性交往发展的重要基础。,1）父婴交往的特点在交往内容上，父亲更多地是与婴儿游戏，而母亲则不仅与婴儿游戏且更多的是照顾婴儿。在交往的方式上，母亲更多地通过言语交谈和身体接触，而父亲则更多地通过身体运动的方式。在游戏的性质上，父亲与婴儿最通常的游戏是触觉的、肢体运动的游戏，这些游戏总是与刺激婴儿、提高婴儿的兴奋性密切相关，带给孩子不一样的体验。2）父婴交往的作用父亲是婴儿重要的游戏伙伴。父亲是婴儿积极情感满足的重要源泉，是婴儿重要的依恋对象。父亲是婴儿积极个性品质形成的重要源泉。父亲是婴儿社交需要满足、社交技能提高的重要源泉父亲是婴儿性别角色正常发展的重要源泉父亲是婴儿认知正常发展的重要源泉,（2）父婴交往的重要性,依恋是指个体对另一特定个体的长久持续的情感联结。1）依恋的发展对人无差别的反应阶段（3个月以前）对人有选择的反应阶段（3-6个月）特殊的情感联结阶段（6个月-2岁）伙伴关系阶段（2岁以后）,2.依恋,2）依恋的类型安全型依恋焦虑-回避型焦虑-矛盾型,3）影响依恋形成的因素抚养质量养育者的敏感性与反应性、积极的情绪表达、社会性刺激儿童自身的特点外在的体貌特征、身体的健康情况、内在的气质特点,4）依恋对心理发展的影响依恋是儿童出生后最早形成的人际关系，是成人后形成人际关系的缩影。依恋影响未来的心理健康依恋关系具有传递性，会影响到儿童成人后与自己孩子的抚养关系,（二）同伴交往,1.婴儿同伴交往的意义（1）促进婴儿社交技能及策略的获得（2）促进婴儿社交行为向友好、积极的方向发展（3）促进婴儿情绪情感的发展,（1）以客体为中心阶段婴儿的交往更多的集中在玩玩具或物品上，而不是婴儿本身。婴儿之间通常互不理睬，只有极短暂的接触，如看一看，笑一笑或者抓一抓同伴。,2.婴儿同伴交往的发生发展,（2）简单交往阶段婴儿已经能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为出现“社交指向行为”（即指婴儿意在指向同伴的各种具体行为，如大笑、身体接触、玩同样的玩具，婴儿在发生这些行为时，总是伴随着对同伴的注意，也总能得到同伴的反应。）,（3）互补交往时期出现了更多更复杂的社交行为，相互间模仿已较普遍婴儿不仅能更好的控制自己的行动，而且还可以与同伴开展需要合作的游戏（如你跑，我追；你躲，我找）,亲子交往经验玩具和物品同伴间的熟悉性婴儿自身的个性、行为特征,3.婴儿同伴交往的影响因素,二、生活适应行为,（一）涵义和内容1.社会适应能力是指人适应赖以生存的外界环境的能力,即个体对周围自然环境和生活需要的应付和适应能力.孩子的社会适应能力是他们各个年龄阶段相应的心理发展（感知觉、注意、记忆、学习、想象、思维、言语、情感、意志、自我意识等发展）的综合表现。,生活自理能力：如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合、会脱袜子、会穿鞋、会扣扣子和解扣子，会穿上衣等适应外界要求的能力：如会控制大小便、见食物兴奋、适应新环境的能力等,2.社会适应能力包括的内容：,（二）婴儿生活适应行为的发展,1.进食（1）成人扶杯时会用杯子喝水而不用奶瓶（2）自己用手喂自己固体食物如饼干等（3）自己拿杯喝水不弄泻（4）自己用勺子吃饭,2.穿衣自己脱帽、戴帽拉上拉下衣裤的拉链脱去外衣、穿上不用鞋带的鞋解开或扣上衣服上的扣子,3.梳洗（1）模仿用面巾抹嘴、自己擦鼻子（2）自己梳头、洗脸、洗手（3）自行刷牙（4）自己能绞干毛巾,4.大小便控制（1）以声音或手势表示大小便（2）自己能坐在痰盂和抽水马桶上完成大小便（3）白天及时要求上厕所（4）晚上大小便知道叫人,第三节 婴儿个性与社会性发展中值得注意问题,一、良好亲子关系的建立1.尽可能的采用母乳喂养。2.稳定的抚养关系。3.积极稳定的情感支持（应答性环境）4.给孩子应有的父爱。5. 采取正确的教养方式,教养态度是成人对于家庭教育中父母教育角色的自觉、不自觉的态度、评价与操作方式。教养方式是成人对于孩子实施养育的具体方式、方法，主要有以下四种类型：权威型、专制型、放纵型、忽视型1）权威型高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式2）专制型高控制教养方式3）放纵型4）忽视型,二、初步交往能力的培养,1. 克服孩子“以我为中心”的心理特点。2. 鼓励孩子尽可能多地与同伴交往。3. 具体指导孩子的交往方式，培养孩子交往技巧。4. 刺激正确