音乐教学质量分析

音乐教学质量分析音乐教学质量分析 新课程标准 极力倡导学校的教育教学活动应当 以生为本 把 关注学生的个体发展 作为根本的教育目标 于是 把学习还给 学生的 呼声四起 中国音乐教育 副主编吴斌说 中小学音乐教 育既不仅仅是通过音乐来进行教育 也不仅仅是通过教育来学习 音乐 既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐 也不仅仅是为了 学生明天的发展而学音乐 为了了解学校日常的音乐课堂教学的质量 以便今后有的放 矢的指导教学工作 根据我校学生特点及现行情况 在期末对学 生的音乐学习情况进行了检测和了解 本次检测了解体现新 课程 标准 的基本理念 着眼于评价的教育 激励与改善的功能 通过 科学的评价 激发学生学习音乐的兴趣 促进学生的全面发展 音 乐学科评价应有利于学生了解自己的进步 建立自信 促进音乐 感知 表现和创造等能力的发展 有利于教师总结 提高教学水 平 发挥评价的激励和促进作用 抽测内容 有演唱歌曲 合唱 独唱 即兴表演 曲目是教材 中要求会背唱的歌曲 由我决定演唱那一首 每年级抽查二到三 首 合唱主要考察学生的团队合作意识 情感体验 声乐 声乐重 点考察声音是否和谐统一 是否优美 音准地把握 也就是是否跑 调 通过考察合唱 能反映出一个教师的专业水平 工作态度 以 及完成教学任务的情况 比如说声乐 声乐艺术本身是一门技术 性和实践性非常强的学科 仅凭理论知识和文字资料去进行学习 是非常困难的 它主要是通过正确的发声训练和不断的演唱歌曲 来逐步完成的 掌握了科学的演唱方法 才能使歌声更美妙动 那 么在歌曲教学中 教师的范唱对于引领学生掌握正确的歌唱方法 和艺术表现 起着举足轻重的作用 很多情况下 歌曲教学采用口 传心授的方式 所以 教师要求学生唱好歌 首先自己必须唱好歌 这就要求教师必须具备一定的专业知识和专业技能功底 另外 教师要做到 范唱美 必须花功夫去 备范唱 对歌曲的内容 创 作背景 节奏特点及思想感情作全面深刻地了解 同时从歌曲的 力度 速度 演唱技巧 情绪表达等方面对歌曲进行确切的演唱处 理 这就要求老师有一丝不苟的敬业精神 所以说 专业素质高 责任感强的教师 能摸索一些适合训练学生的方法 能有效的指 导学生 一听学生的演唱就能听出是经过指导训练的 独唱主要 考察了学生个体掌握曲目的情况 是否能背唱 是否跑调 演唱时 对歌曲的情绪处理怎样 即兴表演 考查学生有没有表演的欲望 舞姿是否舒展 大方 优美 动作是否有创新 通过以上几项的考 察 成绩还是令人比较满意 优点 一 教师上课较认真 教学目标基本上能完成 音乐课大多数 学校的能学生熟 练的掌握歌词 声音经过训练较自然甜美 能即 兴表演一些动作 表情较大方 如二年二班 四年二班 四年三班 六年三班等 合唱有点像小合唱团 常言道 台上一分功 台下十 年功 虽然这句话用在我们身上有夸大其词之嫌 但也足以说明 老师在教学中重视技能技巧的训练 课堂上下了一定的功夫 二 学生对音乐课有兴趣 抽到的学生特别兴奋 有的同学踊跃报 名起头 积极要求独唱 问题 一 教学没有实现音乐以审美为核心的目标 教师完成的只是学生会唱歌曲 学生对听唱歌曲还没有达到 欣赏 享受 陶醉的程度 演唱 表演与情感体验两张皮 缺少了 音乐的魂 学生演唱情绪不够饱满 面无表情 没有美感 声音不 够美 反映了老师在演唱技巧上 情绪体验方面指导还不到位 二 重视比赛 课堂教学不够扎实 有的学校对比赛型的活动重视 但日常教学抓的不紧 有些 学生的参赛成绩是家教训练的结果 直观地说 与我们的老师的 关系只是捡了一张辅导证 而对提高全体学生的音乐素养忽略 另外 教师对教材的内容挖掘不深 没有对教学内容进行系统的 设计 课堂教学随意性强 只是凭经验信手拈来 不求上进 比如 有个别班级不能背唱歌曲 这就说明最基本的教学内容都没有完 成 进度慢了好几课 让人质疑是学校挪用了音乐课时 还是学校 监管不严 老师上课太随意 学生对合唱要求不清楚 合唱声音不 统一 有的同学声音很大喊唱 冒尖 有的同学不照顾同学跑调等 情感体验不深刻 演唱不是享受 建议 一 学校领导更加关注音乐学科教学 加强教师培训学习 使 他们在教学中不断提高专业水平 二 创设审美环境 放音乐 上下课的铃声 可以隔断换一换 课间舞蹈操 三 音乐学科对教师 学生评价标准很难把握 领导不听课 有些教师可能就会懈怠 希望学校领导多听