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文档简介

非智力因素与英语教学通化市实验小学 陈晖小学生在英语教学中需要练习语音、记忆单词和掌握最基本的语法。这类学习内容可以说是枯燥乏味的。在英语教学中，重视学习动机、兴趣、情志、习惯等非智力因素的培养与发展，是实施素质教育的基本要求和重要内容，也对活跃课堂教学氛围，提高英语教学质量起着十分重要的作用。我除了让学生明确学习目的，引发学习动机外，还从以下几方面记性了尝试。一、 教方法、揭规律、引入门由于英语和汉语在语言特点方面的差异很大，学生在英语教学中会遇到各种困难。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立自信心。教方法：在教学语音时，教师可以利用汉语拼音与国际音标的迁移作用帮助学生记忆音标。在记忆单词时，引导学生注意单词的拼法和读音之间的关系（即读音规则），并采用归纳法（有共同的元音因素）帮助学生记忆单词，减轻学习负担，提高记忆效率，增强英语学习信心。揭规律：句型教学是小学英语教学的核心。在进行了to be 与there be 等肯定陈述句教学并逐步熟练的基础上，揭示和讲清变换为否定句、一般疑问句及特殊疑问句的规律，让学生举一反三，融会贯通。这样，才能使学生早日入门，并看到自己的力量，提高他们的积极性。二、 创设情境、激情导学现行英语教材的选材和编写都紧贴学生生活实际。根据小学生好奇心强和模仿性强，求知欲望，记忆力强等生理心理特点，教师必须根据不同的教学内容创设各种典型生动的情景，做到教学情境化，以期最大限度地激起学生的学习兴趣，让他们感受到运用外语成功表达某种情景的喜悦，降低对英语的陌生感，从而大大提高教学效果。首先，坚持利用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，并要求学生坚持日常应用，以加强英语课的语言氛围。其次，课堂教学中尽量利用实物、图片、电教手段等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生置身景中，在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性的特点，能有效激发他们的学习积极性。竞赛除了有利于学生掌握所学的语言材料，还有利于造成一种进取的学习气氛。学生出自取胜心理，注意力集中，个个跃跃欲试，争相把老师和学生的提问回答好。这样就会使学生领会到驾驭知识的自豪，激发起更高的热情。竞赛是激趣导学的有效手段。三、 听说领先、扩大交流、培养习惯语言是一种技能。学生学习语言的主要方法是靠模仿、操练。只有通过大量的语言实践才能正确掌握运用。善于口头模仿，爱听爱说正是小学生的特点。无论在单词还是句型教学中，教师应当从听入手，听说领先，读写跟上的原则，经过从视听模仿练习迁移运用综合交际这样的过程，优化教学结构。运用情景法，让学生进行看、听、说的同步训练，培养学生眼到、口到、心到的良好听课习惯。运用原版音带，鼓励学生收听有关电视教学节目，进行听音、听说、模仿，规范语音、语调。组织学生问问答答，组织朗读、看图说话、
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