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让课堂荡起涟漪 新沂市王庄高级中学 沈小伍 电话：年来，新课标、新教材已实施多年，语文课堂也在其理念下一改再改，但改来改去，似乎摆脱不掉应试教育中央集权的管理体系的樊篱，也似乎总在介绍作者生平、时代背景、段落大意、文章内容、中心思想、写作特色六大板块的程式化徘徊。语文课程是一门人文学科，不应该仅囿于语文知识的教育甚至是灌输，而更应该培养学生的美感和情感，把创新、合作、快乐带进课堂，让学生欣赏美，领会情，这样才会让往日如同古井的课堂充满情趣，充满活力。一、把美感带入课堂新教材中选入的文章大都非常精美，尤其是散文和诗，最适宜对学生进行美感教育。课堂美感，是愉悦性教学的重要手段，也是一门不可忽视的艺术。“教育论的艺术是指教学的艺术”。这种艺术是“一种教来使人感到愉快的艺术”，也就是课堂美感。在课堂上挖掘出学科美感因素，激发学生美感心灵，把学生领入美的世界，获得美的熏陶，是课堂美感艺术的真谛所在。我在教王维的山居秋暝这首诗时，就根据苏轼称其诗是“诗中有画，画中有诗”的特点，更多侧重于审美教育。我首先让学生都沉静下来，教室里一片静谧，让学生品味这首诗的情景，在心里勾画出一幅图景，渐渐身心融入诗中那幅美丽而静谧的图画之中：静静的山林中，刚刚下了场秋雨，日暮来临了，天气渐渐有了些初秋凉丝丝的气息我用轻柔的语调给学生作了这样一段渲染，融入我的想像，主观感情，当我渲染完了，停下来了，学生似乎还沉浸在其中，乐不思蜀。二、把情感带入课堂有一句话说“没有情感的教育是苍白的教育”我觉得这句话是很有道理的。如果只知道给学生传授语文知识和技能，那么语文的目的是远远不够的。这样的课堂也是没有生气的，学生在这样僵硬的理念教育下也会失去感情和生命力，语文课虽不是思想政治课，但培养学生健康的世界观和价值观也是其重要使命。我常教育我的学生，一定要把情感带入课堂，把自己当成是文中的角色并随着角色的转换，来改变自己的心情乃至要表达的语气。此外，还要想像自己就是一名演员，谁演的真谁就会红。在学习史铁生的散文名篇我与地坛一课时，我更注重对学生情感的教育，引导学生体会那种母亲对儿子的人间至情。同时，我将史铁生的另一篇散文合欢树、满文军的懂你引入课堂，让学生更深切地体会作者对于母亲的爱和“子欲孝而亲不待”的懊悔。以至真至沉的感情感动着每一个学生。每个学生都以最大的感情投入文中，有很多人感动的哭了。我觉得很多课文真的应该侧重于情感教育。这种情是我们身边都有的，但很少有学生能够懂得珍惜，懂得感恩。这种现象对于语文教师来说是应该引起极大关注的，同时也是语文教学的责任。孩子的情感是最丰富的也是最敏感的，当我们把情感如春风化雨般的注入孩子的心田时，便能感受到“随风潜入夜，润无细无声”。教育就是这样的：只有把情感带入课堂，才能把知识带进课堂！三、把创新带入课堂 创新是时代的要求。现代教育不仅要便学生掌握知识，发展智力，更应重视开发学生的创新潜能，培养学生创新意识。美国心理学家吉尔福特说过：”创造性再也不必假设为仅存于少数天才，它潜在地分布在整个人口中间。”也就是说，每个学生都蕴藏着无限创新意识。教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）规定了新课程的核心是关注人的发展，人的创新精神、实践能力的培养。有一次，我讲流浪人，你若到斯巴一课，就享受到创新带来的喜悦。本课采用意识流手法，枯燥、乏味，理解上有很大难度，一般很难上出彩；我直接让学生以小组为单位找出“我们的发现或疑惑”，学生研究了这些问题：1、我要弄清什么?我是谁？我怎么了？我到底在那里？2、文章反复出现“流浪人，你若到斯巴”的艺术字说明什么？3、文章多次出现对炮声的美妙描写说明什么？4、文章反复出现一样的英雄纪念碑雕塑、多哥风景画、人物画像等说明什么？5、用“流浪人，你若到斯巴”作题目有何好处。6、文章结尾我喊出“牛奶”说明什么？这些问题的出现说明学生已真正走进文本思考课文，出人意料的是有的学生竟提出这样的问题：文章中写教室门口残存的“十字架”痕迹，有无深意?并举出了警察和赞美诗、欧也妮葛朗台中的十字架、教堂的钟声、基督教的教义来进行证明。课堂气氛多次出现高潮，由此可见，教学中引导学生去发现，学生的思维就会活跃；鼓励学生质疑，就会充分发挥他们的聪明才智，就会培养学生积极进取探索问题的能力。教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师要敢于突破传统的教学模式，围绕学生的探索与创新活动组织教学，满足学生的精神需要，鼓励学生超越自我，超越同学，超越老师。四、把合作带入课堂 合作交流是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，同时有利于培养学生的合作意识，合作精神和合作能力。在教学中，教师不但善于创设问题情境，把问题或现象交给学生自己去思考。还要注意引导学生合作交流，激发他们积极参与，让他们从不同角度阐述自己在实际问题中存在的数学信息，寻求多种解决问题的方法。 在新教材教学中，我直接设置了一套课前作业 ：1、学习本文我们组掌握了这些词语。2、学习本文我们组品读了这些意义深刻、精彩的语句。3、我们组认为本文的结构应是这样的。4、我们组认为本文的艺术上有这些特色。5、我们的发现。6、我们的困惑。学生在合作学习的过程中获取了知识，一个个新的知识点在学生亲自体验和自主探究中被突破了。五、把快乐带入课堂 把快乐带进课堂让几十个心灵都激动，教师快乐的教，学生快乐的学，是一种成熟、有效、适应素质教育的要求，能为学生和家长所接受的好方法。一篇文章这样写道：“老跟愁眉苦脸的人在一起，你也会变得愁眉苦脸，还以为这很正常！总和喜欢挑剔的人交往，你也会变得很挑剔，还以为挑剔别人很正常！结交心情舒畅、积极向上的朋友，那么你也会心情开朗、追求上进，以为正常的生活就是这样！”看过之后，我深有感触。想到了为那些把学习当成苦差使、沉重的负担的学生注入新的血液。此后我经常性地在不同时候记得去说这么一句话：“同学们，学习是一件很快乐的事！”自己也把教学生知识当成一件很快乐的事，耳濡目染，那些把学习当成苦差使的同学也慢慢改变了以前的看法。 在课堂上，不妨适时“幽他一默”。教育学家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手便是幽默。”教学中不妨适时幽他一默，能让学生在轻松愉快的氛围中得到知识的教益。王勃六岁善诗文，十五岁任