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初中语文教学心得 我们班的“循环日记”我们班的“循环日记”金水区第一中学 刘 芳了解学生，不单是了解他们的学习，更多的是了解他们的心理发展，现在我所带的这个班，让我觉得学生的变化和以前的学生比起来，天差地别。这种差别不仅是态度、成绩等方面，更多的是他们的心思成熟了许多，俨然是一个小大人的模样。怎么办？开学第一周我就就进入了沉思状态，怎么打入学生内部，怎么让学生愿意和我交流。作为语文老师，日记是一个很好的沟通媒介，可是平时繁重的工作已经让自己焦头烂额，如果在周末过后，批改120本日记，无疑是雪上加霜。可是转念一想，如果划分为八个小组，仅小组中的一位成员写，那我每天只需要改16本，一周的工作量就分散了，同时对班级情况也更加了解了。于是，我从万能的淘宝上买来了精美的大日记本，分发给已经分好的班级小组，然后让小组成员为自己的小组起一个响亮的名字。没想到这个环节已经开始加强了小组的凝聚力，组员们纷纷贡献良策，有的起名为“冲锋队”，有的起名为“咩咩羊”，还有的全是女生组的起名为“安静的美少女”，各式各样的点子再一次颠覆了我头脑中对“名字”的概念。在本子的扉页上签上大家的名字，按照名字的顺序来写日记，大家可以天马行空，没有固定的主题，没有要求的字数，只要是发自内心的真情实感，只要是出自笔尖的质朴言语，都可以成为日记的内容。接下来的日子里，我充满期待的等待着每天学生给我“厚礼”，说实话，最初是忐忑的，因为毕竟是一个实验，结果怎么样，不可而知。但之后的一周，我只能用“惊喜”来形容我的心情。学生们把自己每天的经历，生活的感触化作文字，把我当做朋友，倾诉、诉说。那一瞬间，我不再是“班主任”，而是“朋友”，这种身份的变化，让我吃了一粒定心丸，我们的交流不再是单纯的学习啊学习，纪律啊纪律。取而代之的，则是慢慢渗透到生活的心灵间的对话。这种感觉真的很美好！学生们会在日记里说说班里发生的趣事，也会给我诉说生活的难题，甚至让我出谋划策，这种信任竟是在“循环日记”中逐步建立的。接下来的几周，更让我惊喜的事情发生了：很多小组的组员会自发的在同一天都来写日记，一天下来，一本就有8篇，甚至更多。和以前勉强获得的作文写作练习相比，这些“多余”的习作反而让我越改越兴奋。与此同时，学生们的写作热情也一发不可收拾。甚至一些从前拒绝写作或是提笔无字的孩子，也会试着敞开心扉跟我说点什么。渐渐地，日记本成为了小组提高凝聚力的法宝。每当日记本发下来的瞬间，就能看到一众男女哄抢的场面，好不热闹。我们的“循环日记”，让班级生活更加丰富多彩，让语文写作不再枯燥无
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