人教版一年级数学上册第六单元教案

xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 11 20 各数 的认识 课时 教学 目标 1 使学生能正确数出数量在 11 到 20 之间物体的个数 知 道这些数是由一个十和几个一组成的 2 能正确 迅速地读出 11 到 20 各数 3 渗透知识间相互联系 激发学生探索新知的兴趣 4 使学生掌握对 11 20 各数的表示以及对数组成的经验 教学 重点 教学 难点 重点 11 20 各数的读法 难点 11 20 各数的组成 教学 准备 小棒 皮筋 计数器 课件 教 学 过 程 一 复习 1 一起从 1 数到 10 2 从 10 接着数 你还能数出多少个数呢 对于这些数 你都知道什么 还想知道什么 今天我们就来学习 11 20 各数的认识 设计意图 通过复习使学生对新课产生探究意图 二 探究新知 1 出示主题图 请学生看一看 在这些图中 你看到了哪些物 品 上面都有些什么数字 一起找一找 生 我看到了 11 个水果图片棵树 15 个正方体 18 个 球 师 这些数在我们生活中处处存在 请你们试着把 11 20 之间 的数写在小红花上 每朵红花只写一个 并按顺序排列起来 1 一起把 11 20 之间的数读一读 2 观察这些数 你觉得哪一个比较特殊 3 一起来看大屏幕 默默的数一数 共有几根小棒 有几个一 4 把十根小棒捆成一捆 有几个十 添上一根 有几个几 共 有几根 11 是由几个十几个一组成的 5 同桌合作摆出 12 根小棒 说一说 12 是由几个几合成的 6 继续摆 你们能摆到几 怎样摆的 说说各是由几和几合成 的 问 20 根小棒是几个十 为什么在 2 的后面写上一个 0 呢 小 组讨论一下 看数字读数 设计意图 通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解 教 学 过 程 2 试一试 1 读卡片上的数 11 18 3 14 15 20 2 直尺上的某些数隐去 让学生填空 1010 1313 1414 1818 1919 3 认识数位 1 拿出方格纸 小组合作 在方格纸上面摆小棒 下面摆数字 先摆 14 2 怎样摆 说说看 小组合作 接着摆 想摆几就摆几 说一说你们是怎样摆的 摆完后说一说你们有什么发现 谁能试着给左面 右面的数位 起个名字呢 3 介绍计数器 十位上拨上一颗珠子 这个数是几 表示什么 设计意图 通过课件使学生掌握数的顺序 三 课堂练习 1 看图填数 2 完成练习十七 1 2 3 4 设计意图 通过练习使学生掌握更加牢固 四 全课总结 今天我们学会了数和读 20 以内的数 知道十几是由 1 个十和几 个一组成的 还掌握了 20 以内数的数序和大小 板 书 设 计 板书 11 20 各数的读法 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 11 20 各数 的写法 课时一课时 教学 目标 1 使学生初步认识 十位 和 个位 认识数位板 并能 正确书写 11 20 各数 2 培养学生的观察能力 动手操作能力 x k b 1 c o m 3 培养学生良好的书写习惯 4 通过对数字的表示掌握计数器表示数的多少的经验 教学 重点 教学 难点 重点 正确的在田字格里写出 11 20 各数 难点 书写格式 以及 20 的书写 教学 准备 田字格板 小棒 教 学 过 程 教 学 过 程 一 复习 1 从 1 数到 20 再从 20 数到 1 2 背诵 11 20 各数的组成 几个十和几个一 设计意图 复习旧知 引出新知 激发学习兴趣 二 探究新知 1 动手操作 初步感知数位 先用小棒往数位筒里放 边放边数 1 根 2 根 9 根 再 放一根是几根 教师 把 10 根小棒捆成一捆 在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根 在右边放 4 根小棒 表示有多少根 4 表示 什么 1 表示什么 用数字卡片在数位板上摆数 师 板书十位 个位 2 利用计数器写数 出示计数器 从右边起 第一位是什么位 第二位什么位 拨 出 14 后 教师教学生写 14 学生在田字格本上练习书写 教师注意矫正学生的错误写法 设计意图 通过计数器使学生对数字有个直观的了解 三 课堂练习 1 用数字卡片摆出下面各数 十六 十一 十九 十四 十七 十五 二十 十 2 练习的 5 10 题 四 全课总结 通过今天的学习 你学会了哪些知识 引导学生归纳总结 今天我们学会了数和读 20 以内的数 知 道了十几是由 1 个十和几个一组成的 还掌握了 20 以内数的顺序和 大小 板 书 设 计 板书 11 20 各数的认识 10 个一是十 11 13 15 20 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 10 加几及 相应的减法 课时一课时 教学 目标 1 通过实际操作巩固 11 20 各数的认识 并为下一步学习 进位加法做准备 同时 使学生既学了加减法 也看到了加减法 的关系 2 培养学生自主探索 合作学习的能力 3 培养学生的观察能力 归纳能力 想象能力 培养学生 的判断能力 4 通过学习使学生掌握 10 加几的口算能力的经验 教学 重点 教学 难点 重点 10 加几及相应的减法 难点 能根据图形列出加减法算式 教学 准备 课件 数字卡片 11 19 小棒 20 根 x k b 1 c o m 教 学 过 程 教 学 过 程 一 开门见山 直接引入 教师出示卡片 13 问 这是多少 请你迅速在桌上摆出 13 根 小棒 能让老师一眼看出是 13 根吗 学生摆 教师巡视 根据学生的回答 教师板书 10 3 13 13 3 10 3 10 13 13 10 3 设计意图 一图四式虽然学过 十加几以及相应的减法是新知 识 所以为了保证每一个学生都学会 在这里仍采用引导 二 小组讨论 民主评议 教师出示数字卡片 想请小朋友摆一摆小棒 写写算式 好吗 设计意图 满足能力强的学生 让他们自己探究 下面我们以小组为单位 请听清要求 1 每组四个小伙伴讨论一下 找出你们最喜欢的数 找一个代 表来前面把数字卡和汇报卡拿回去 2 先在桌上用小棒摆出这个数 然后根据小棒图写出四个算式 写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上 学生活动完以后进行比赛 教师加以评价 好的提出表扬 差 的要及时鼓励 最后 师生共同看一下这些算式有什么特点 请你 找出规律 学生积极观察 思考 指名汇报 教师总结 这些算式都是 10 加几及相应的加法 教师板书课题 设计意图 体现教学形式的开放性 让学生民主地学习 通过 讨论加深印象 三 总结归纳 再次引入新知 同学们 认真观察 黑板上的算式我们还可以分一分类 可以怎样分 学生自由发表意见 当学生说 一类是加法算式 另一类是减法算式时 教 师建议学生给算式的各部分起个名字 教师引导 总结出 加号前面的数叫做加数 加号后面的数也叫做加数 等号后面的数叫做 和 学习减法算式的各部分名称过程同上 设计意图 再次体现教学形式的开放性 保护学生的求知欲 对学生取的名字不做过多的评价 四 解决计算问题 今天大家学习了这么多知识 老师想考考大家 你们能行吗 教师出示口算卡片 11 2 13 2 10 7 14 4 11 3 13 3 12 1 8 10 五 全课总结 本节课学习什么知识 引导学生一起总结本节课所学知识 板 书 设 计 板书 10 加几及相应的减法 10 3 13 13 3 10 3 10 13 13 10 3 11 2 13 13 10 3 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 认识钟表 课时 教学 目标 1 知道钟面上有时针 分针 12 个数 并结合生活经验会 看整时 2 通过观察及自身的尝试活动认识钟 初步了解时针 分 针之间的关系 时针走一格时 分针要走一圈 掌握整点的含 义 3 知道整点时钟面指针的规律 2 培养学生遵守时间 珍惜时间的良好习惯 教学 重点 教学 难点 重点 熟练的认时刻 体验生活与数学的联系 难点 整点时钟面指针的规律 教学 准备 动画课件一个 教具钟面模型一个 教 学 过 程 一 创设情境 初识钟表 一 听音乐 在钟表店里 师 你听到了什么声音 生 好像是敲钟的声音 生 是寺庙里和尚敲钟的声音 师 我们听到的是钟表店里的声音 这节课我们就来和钟表兄 弟们交朋友 板书 认识钟表 二 看主题图 感受生活中的知识应用 师 听完了音乐 我们去小红家看看 课件展示 时针和分针走到 7 点整 小女孩起床了 师 你看到了什么 生 我看见小女孩起床了 生 我发现墙上的钟滴答滴答到 7 点时 小女孩就起床了 生 早上 7 点时 妈妈就催小红起来上学了 师 小红每天早上都在 7 时准时起床 在数学里 我们通常把 教 学 过 程 7 点说成 7 时 我们也要学习小红 遵守时间 按时起床 上学 设计意图 通过课件展示对新知产生兴趣 提高学习的探究性 二 认识钟面 一 看钟面 以小组形式观察 讨论 每组一个实物闹钟 师 刚才小朋友通过看钟 知道小红是 7 时起床 那我们今天 要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢 请组长拿出闹钟 我们 一起来观察钟面 二 说钟面 生 我们看到有三根针在工作 我们还知道它们叫时针 分针 和秒针 请这一组到投影仪下指出三根针 师 那谁能告诉大家三根针分别是怎样的 生 短短胖胖的是时针 再长一点的是分针 最长的走得最快 的是秒针 师 哦 今天我们得委屈一下秒针弟弟 我们暂时不去理他 先来和时针和分针交朋友 好吗 生 我还看到钟面上有 12 位数字宝宝 生 老师 我们组发现钟上有一格格的东西 归纳小结 钟面上有 12 个数 长长的针叫分针 短短的叫时针 课件画面钟的 12 个数 时针 分针闪动 设计意图 通过学生自己讨论对表的有个基本的认识 三 认识整时 一 会看整时 1 教师在钟上拨一个时刻 5 时 师 你知道这是几时吗 你是怎么看的 生 5 时 我看到时针在 5 上嘛 生 他讲得不好 先要看分针指在 12 上 然后我发现时针指着 5 就说明是 5 时 师归纳 很多小朋友都会看 真能干 当长长的分针指 12 时针指 5 就是 5 时 教师贴上 5 时的钟面 板书 5 时 2 巩固 教师拨 2 时 12 时 分别问学生表示几时 二 会拨整时 1 师 我们每天在上午 10 时开始上第三节课 请你在自己的 学具钟上拨出 10 时 反馈 投影下展示操作结果 师 你是怎么拨的 生 我先把分针拨到 12 上 再拨时针指着 10 2 师 请同桌两个小朋友一个拨 另一个说出是几时 也可以 一个小朋友说自己喜欢的时刻 让另一个小朋友拨一下 反馈 抽 2 对同学展示活动过程 三 会认电子表 1 创设生活情境 师 今天早上老师要在 7 00 上班 到校门口时看了一下手机 课件显示手机 7 00 闪动 你知道老师有没有迟到 你是怎 么想的 生 没有迟到 刚刚好 生 没有 手机上说现在就是 7 时 师 你是怎么看的 生 中间两个小圆点 后面有两个 0 说明是刚刚好 没有多 出来 前面是 7 就是 7 时 师 你的意思是说小圆点后面两个 0 是表示整时 对吗 生 是的 师 这位小朋友知道的知识可真多 对的 我们在看手机上这 样的时刻时 中间有两个小圆点 如果后面是 00 那么前面写着 几就是几时 板书 7 00 7 时 课件显示电子表 11 00 1 00 师 你知道这表示几时 2 联系生活 师 你还在哪里看到过这样表示时间的 生 我的电子表上 生 我爸爸的电脑上也有 师 老师在生活中也发现了许多这样表示时间的 投影展示一些票据如船票 超市收银单 银行结账单等 设计意图 通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解 四 结合 85 页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么 师归纳 一天里时针要走两圈 有上午的 9 时 然后到了中午 下午 傍晚 又有了晚上的 9 时 五 总结 实践应用 一 知识梳理 师 今天你有什么收获吗 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步 时间就这样一秒一秒地过去了 再也不回来了 我们从小要珍惜时间 多做一些有意义的事 二 学以致用 师 用今天新学的知识 为自己设计一个快乐星期天 六 作业布置 板 书 设 计 板书 认识钟表 5 00 5 时 7 00 7 时 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 9 加几课时 教学 目标 1 通过对问题情境的探索 使学生在已有经验的基础上 自己得出 9 加几的方法 使学生初步理解 凑十法 初步了解 9 加几 进位加法的思维过程 并能用自己喜欢的方法正确计 算 9 加几的口算 2 培养学生的观察 合作交流和动手操作能力 以及初步 的提出问题 解决问题的能力 发散学生思维 培养创新意识 3 在学习活动中激发学生学习数学的兴趣 4 在学习了凑十法的计算方法后 使学生能够掌握凑十计 算规律的经验 教学 重点 教学 难点 重点 学习 9 加几的加法 难点 理解 凑十法 会把一个数分成 1 和几 教学 准备 媒体课件 小棒 教 学 过 程 一 复习旧知 师 今天 老师想带小朋友去参观运动会 在出发之前让我先 来考考你们 1 对口令 复习 2 4 5 8 等数的组成 2 10 加几的加法 10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 lO 8 10 9 师 刚才口算的这些题 你发现有什么共同的地方 生 都是 10 加几的 生 得数都是十几 师 计算这些题 你为什么这么快 生 都是 10 加几 就能很快算出得数是十几 二 创设情境 激趣学习新知 一 观察主题图 收集信息 说一说 你看到了什么 说一说 数一数 学生先独立数 然后同桌之间互相说一说 最后指名汇报 二 教学例 1 师 我们先来看 这些饮料是怎样摆放的 教 学 过 程 生 盒子里有 9 个 盒子外面有 4 个 师 用什么方法可以算出一共有多少盒呢 生 用加法 师 为什么用加法计算 指名回答 师板书出算式 9 4 师 那么 怎样算出 9 4 的结果呢 请同学们先自己探索 再和 同桌互相说一说自己是怎样想的 生独立探索并与同桌交流 师 谁来说一说你是怎样算到得数的 指名说 然后老师师纳 1 点数出结果 2 从 9 接着数 3 从 4 接着数 4 圈 一圈 5 凑十法 师 同学们用不同的方法 都算出了 9 加 4 得 13 那么 哪一 种方法最好呢 这节课我们就来学习凑十法 师 大家看 9 4 先算什么 再算什么 9 9 4 4 1313 1 1 3 3 1010 四 巩固新知 作业练习 板 书 设 计 板书 9 加几 9 9 4 4 1313 1 1 3 3 1010 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 9 加几课时 教学 目标 1 通过教学 使学生初步掌握 凑十法 理解 9 加几的进 位加法的思维过程 并能正确计算 2 通过教学 初步培养学生的操作能力和语言表达能力 3 初步培养学生良好的思维品质和学习习惯 4 在学习了凑十法的计算方法后 使学生能够掌握凑十计 算规律的经验 教学 重点 教学 难点 重点 灵活运用凑十法计算 9 加几 难点 能正确运用凑十法 教学 准备 课件 教 学 过 程 一 复习x k b 1 c o m 1 口算 教师出示口算卡片 9 4 9 9 9 6 9 3 9 7 9 8 2 做练习二十的第 3 题 了解 2 分时间内做完的学生人数和 错题情况 共同订正 设计意图 复习熟悉凑十法的练习使学生先巩固计算方法 二 观察思考 1 练习二十第一题 1 师 这幅图画的是什么 小朋友们在干什么 山上有几 名小朋友 又来几名小朋友 一共有多少名小朋友 师 根据小朋友们的回答 教师板书算式 师 要求一共有几名小朋友 该把几凑成 10 计算比较方便呢 把 9 凑成 10 要把 9 凑成 10 就要把 5 分成几和几 把 5 分成 1 和 4 引导学生说出计算过程 请一名学生回答 教师板书 9 5 14 1 4 10 请学生叙述凑十过程 指名或小组互相叙述 2 9 5 师 刚才我们是把 9 凑成十的 我们还可以把几凑成十呢 小组合作 讨论 师 要求一共有几名小朋友 还可以把几凑成 10 计算比较方 教 学 过 程 便呢 把 5 凑成 10 要把 5 凑成 10 就要把 9 分成几和几 把 9 分成 4 和 5 引导学生说出计算过程 师 要求一共有多少名小朋友 应该怎样列式计算呢 师 根据学生的回答 教师板书 9 5 14 45 10 设计意图 通过比较使学生真正理解凑十法的过程 不仅可以 使 5 分开的 1 和 9 能凑十 还可以使 9 分成 4 和 5 用 5 和 5 来凑 十都可以用凑十法来计算算式 三 巩固练习 加深理解 形成技能 1 90 页第 4 题 教师先让学生说出图意 并看图列式 独立完成 指名说想的 过程 集体订正 2 90 页 5 题 独立完成 集体订正 设计意图 通过练习可以使学生对凑十法计算加以巩固 四 全课总结 今天我们学习了 9 加几的加法 了解凑十法有两种方法 一种 是把大数分成几和几凑成十再加 另一种是把小数分成几和几凑成 十再加 这两种方法都可以 你认为那种方法简便就用那种方法解 答 板 书 设 计 板书 9 加几 9 5 14 9 5 16 1 4 4 5 1010 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 8 7 6 加几课时第一课时 教学 目标 1 使学生在已有经验的基础上 自主探索得出计算 8 7 6 加几的各种方法 使学生进一步理解 凑十法 并能正 确熟练地口算 8 7 6 加几 2 培养学生初步的观察 比较 抽象及概括能力 动手操 作能力和对知识的迁移类推能力 3 培养学生合作学习和数学应用的意识 4 在学习了凑十法的计算方法后 使学生能够掌握凑十计 算规律的经验 教学 重点 教学 难点 重点 学会用凑十法计算 8 7 6 加几的进位加法 难点 理解凑十法的算理 正确的计算 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 一 创设情境 激发求知欲望 揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏 今天我们来玩一玩 各小组在小组长的带领下分组进行口答 6 8 9 的分合式 然 后教师出示抽拉片 让学生口答后说说发现了什么 7 3 2 8 2 5 7 3 4 8 2 6 7 3 9 8 2 7 讲述 对 把前面两个数先凑满 10 再加上第三个数 就能算 得既对又快 这是我们前面学习的凑十法 小朋友 祝贺你们胜利 通过第一关 下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关 二 动手操作 自我感悟 探求新知 1 教学例 2 从情景中提出数学问题 提倡学生有不同的计 算方法 教科书第 91 页主题图 学生提问 学生围绕 8 加 5 等于多少 在小组长的组织下进行讨论 用小 棒摆一摆 互相说一说 再比一比哪组的方法多 各小组分组讨论 教师参加小组讨论 学生讨论后指名小组回答 教师根据回答进行板书 学生通过交流 教师的引导 教师根据学生回答出的算式后指出 这道题应该怎样列式计算 呢 用什么方法计算比较简便呢 学生回答 教师板书算式 教 学 过 程 8 5 教师让学生讨论计算的方法 请学生在小组里用小棒摆一摆 小组汇报交流 如果不通过摆小棒的方法 你能计算出得数吗 学生汇报 因 为前面的摆小棒 所以在这里用凑十法计算应该没有问题 教师让 学生多说说自己的想法 教师根据学生的回答 进行板书算式 8 5 13 2 3 10 2 组织学生在小组里说说是怎样算的 8 4 7 6 6 5 教师在学生汇报的基础上 再进一步小结 凑十法 的方法 同学们刚才都是把 8 7 6 分别凑成 10 然后用 10 在加上剩下的 数 这也就是我们今天共同研究的主要内容 8 7 6 加几的计算方 法 三三 练一练 完成第 91 页做一做 2 3 题 给予有困难的同学一定的帮助 集体订正 四 全课小结 同学们以后遇到这样的题型时 用你自己喜欢的方法去做 切记一定要仔细认真 板 书 设 计 板书 8 7 6 加几 例 1 8 5 13 2 3 10 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 8 7 6 加几课时第二二课时 教学 目标 1 通过教学 使学生初步掌握 凑十法 理解 8 加 9 的进 位加法的思维过程 并能正确灵活地计算 2 通过教学 初步培养学生的操作能力和语言表达能力 3 初步培养学生良好的思维品质和学习习惯 4 在学习了凑十法的计算方法后 使学生能够掌握凑十计 算规律的经验 教学 重点 教学 难点 重点 灵活运用凑十法计算 8 加 9 难点 能正确运用凑十法 教学 准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 一 复习 1 口算 教师出示口算卡片 8 4 8 6 7 6 7 5 7 9 6 8 二 观察思考 探究新知 1 教学例 3 8 9 1 8 9 师 前一节课我们学习了 8 加几 7 加几 6 加几的计算方法 谁能说一说 8 9 应该怎样计算呢 可以把几凑成 10 计算比较方便呢 把 8 凑成 10 要把 8 凑成 10 就要把 9 分成几和几 把 9 分成 2 和 7 引导学生说出计算过程 请一名学生回答 教师板书 8 9 17 2 7 10 请学生叙述凑十过程 指名或小组互相叙述 填一填 课本 92 页图下的填空 2 8 9 师 刚才我们是把 8 凑成十的 我们还可以把几凑成十呢 小组合作 讨论 师 你们认为还可以把几凑成 10 计算比较方便呢 把 9 凑 成 10 要把 9 凑成 10 就要把 8 分成几和几 把 8 分成 1 和 7 引导学生说出计算过程 师 根据学生的回答 教师板书 填一填 课本 92 页的填空 说一说 回答出计算过程 然后同桌两个交流 找出 9 加几和 8 加几的联系 学生汇报 教师加以肯定 并特别表扬用 9 加几的凑十法 渗 透 交换加数的位置 得数不变 的规律 教师用课件演示口算的 过程 提示 在今后计算如果遇到小数加大数 我们可以给它倒过 来计算 如 3 9 9 3 4 8 8 4 三 巩固练习 加深理解 形成技能 1 92 页做一做 第 1 题 用你喜欢的方法计算第 2 题 要求学生根据凑十法的 计算方法填空完成 完成后 指名说出每题你是怎样分的 计算方 法是什么 然后集体订正 第 3 题 先分组看图列式 教师巡视 对有困难的学生个别辅 导 完成后 指名说一说你组是怎样想的 为什么这样列式 计算 过程是什么 大家一起讨论 总结规律 四 全课总结 今天我们学习了 8 加 9 的加法 了解了 8 加 9 的计算方法有两 种 一种是把大数分成几和几凑成十再加 另一种是把小数分成几 和几凑成十再加 这两种方法都可以 你认为那种方法简便就用那 种方法解答 板 书 设 计 板书 8 加 9 8 9 17 8 9 17 2 7 7 1 10 10 课 后 反 思 xx 小学教学设计 科目数学主备课人备课人 年级一年级 课 题 5 5 4 3 2 加 几 课时一课时 教学 目标 1 使学生掌握 5 4 3 2 加几可以用交换加数的方法和想 大数加小数进行计算 2 培养学生用 9 8 7 6 加几技能学习 5 4 3 2 加几 的计算 从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力 3 培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度 4 在学