最新2015-2016学年新课标新外研版小学英语三起五年级上册教案全册

新标准英语第五册教学计划新标准英语第五册教学计划 一 教材分析 新标准英语 是根据教育部制定的 国家英语课程标准 和 小学英语教学基本要求 编写而成的 它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展 本册教材具有以下几个特点 1 注重学生语言运用能力的培养 突出语言的实践性和交际性 同时也突出语言的真 实性和实用性 2 注重学生自学能力和学习策略的培养 为学生的进一步学习或终身学习奠定基础 3 注重中外文化的双向交流 使学生通过学习 培养未来跨文化交际所需要的能力 4 注重学生学习兴趣的培养 以不同方式最大限度的激发学生的学习动机 5 注重融合学科内容 加强学科之间的整合和渗透 让学生通过英语学习来获得其他 学科的知识 6 注重教材的灵活性和可操作性 以满足不同层次的学生的需求 7 注重教学资料的配套 为学生提供良好的英语学习环境 帮助学生拓展自我发展的 空间 教学重难点 第一模块教材分析 教学目的 Talking about past activities 教学重点 Did you come back yesterday We bought ice creams 第二模块教材分析 教学目的 Market shopping 教学重点 What did you buy How much cheese did you buy 第三模块教材分析 教学目的 Talking about past activities 教学重点 Where did you go Daming took a photo of his father 第四模块教材分析 教学目的 Solving a dilemma 教学重点 Mum bought a new T shirt for me What s the matter with Daming 第五模块教材分析 教学目的 Numbers 教学重点 There are only nineteen crayons There are forty 第六模块教材分析 教学目的 Assessing oneself 教学重点 You can well He ran very fast 第七模块教材分析 教学目的 Investigating community 教学重点 He can t see This little girl can t walk 第八模块教材分析 教学目的 Describing a school routine 教学重点 present tense and past tense 第九模块教材分析 教学目的 Talking about feelings 教学重点 Are you feeling sad bored angry I fel happy sad tired bored hungry 第十模块教材分析 教学目的 Bearing 教学重点 He was in the kitchen Don t shout please 三 学生情况分析 五年级共有教学班 3 个 学生 122 人 由于学生的来源 家长对于教育重视程度的不同 而导致水平差异比较大 有一部分学生对于英语课程有畏难情绪 经过学期初的观察与了解 发现该班学生基本养成良好的学习习惯 上课能积极发言 作业能按时完成 但课余时间不 能主动学习英语 缺乏学习英语的动力和自主意识 通过上学期期末考试成绩及平时上课表 现来看班级学生可分为四部分 第一部分 能主动积极学习 对英语保持有浓厚的学习兴趣 成绩稳定占全班人数 1 5 第二部分 能自觉学习 对英语学习兴趣一般 成绩不稳定 占 全班总人数 3 5 被动学习 对英语学习没有兴趣 成绩勉强及格 占班人数 1 5 第四层面 对英语学习不主动 也不能按时完成作业 书写混乱 不能明确字母的占格 但是他们思维 活跃 模仿能力和记忆力较强 所以应针对不同的学生进行分层次教学 会达到预期的效果 三 教学目的 1 提升学生学习英语的兴趣 养成良好的朗读书写的习惯 2 发音准确 朗读流利 准确掌握书中的重点内容 3 能够进行简单的日常用语的交流 4 能够用简单的句子进行写作 5 熟练掌握所学歌曲 chant 等 6 了解西方文化 初步知道课文的文化背景 四 教学措施 1 认真备课 钻研 新标准英语 教材 进行课堂的有效教学 提高课堂效率 做到 当堂内容当堂掌握 2 创新运用各种不同英语教学法来辅助教学 如 情景教学法 直接教学法和 TPR 全 身反应法 并开展一些有趣的活动 游戏让学生在轻松的氛围中学习英语 3 创设英语情景和环境 使学生们在一定的英语语言环境里习得 第二语言 做到 生 活中有英语 英语中有生活 4 鼓励学生大胆说英语 肯定他们的进步 尤其是英语基础不好的学生 树立学生的 信心 培养学生朗读和书写的习惯 5 注重教材的灵活性和可操作性 以满足不同层次的学生的需求 帮助英语基础不好 的学生 提升英语基础好的学生 6 多教授 chant 和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆 7 课堂尽量全英化 打好每名同学的英语基础 重点提高差生的英语功底 同时适当 地补充些课外内容 强化口语和应试能力 对每一单元的内容力争人人过关 8 练习形式多种多样 手 脑 眼 肢体并用 静态 动态结合 基本功操练与自由 练习结合 单项和综合练习结合 五 教学进度表 第 1 2 周 Module 1 第 3 4 周 Module 2 第 5 6 周 Module 3 第 7 8 周 Module 4 第 9 10 周 Module 5 第 11 12 周 Module 6 第 13 14 周 Module 7 第 15 16 周 Module 8 第 17 18 周 Module 9 第 19 20 周 Module 10 第 21 周 期末复习 教学课题教学课题英语字母复习 教学课时教学课时 1 主备教师 教学目标教学目标巩固复习 26 个英语字母的读法与写法 要求学生能默写 26 个英语字母 教学重点教学重点 与难点与难点 默写 26 个英语字母 教学准备教学准备 及手段及手段 点读笔课课 型型 复习课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 1 教师示范板书 26 个英语字母的标准写法 学生 练习书写 每个字母写一次 2 教 26 个英语字母的正确读音 特别纠正以下字 母的读音 A C F G H J K L M N R U V 抽学生读 教师正音 学生分组读 再次点读 同桌相互认读 3 学生练习书写 26 个英语字母 达到能默写的程 度 4 检查默写情况 学生默写字母 上交作业 教师检查默写情况 教师提出意见 学生再次复习英语字母 学生再次默写字母 上交作 教师再次评阅 5 家庭作业 回家默写 26 个英语字母 并准确认读 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module1 Unit1 Did you come back yesterday 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 能够听懂会说本课新词 meet above ground those icecream with finish drop 词组 come back hurry up 2 听懂会说动词的过去式 meet met come came drop dropped 3 能够听懂会说句子 Did you come back yesterday 能做出回答 I came back 4 能理解课文内容 教学重点与教学重点与 难点难点 教学重点 单词 met come came drop dropped 教学难点 句子 Did you come back yesterday Yes no I came back 教学准备及教学准备及 手段手段 点读笔 PPT 卡片课课 型型 新授课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 一 Warm up 1 Greeting T Hello how are you Nice to see you 2 Free talk T Did you have a good time in summer holiday How do you feel on summer holiday this year What did you do on summer holiday If you feel happy on summer holiday this year please hands up 二 New concepts 1 引入 1 新词的教授 T Well I went to Guilin I came back last Sunday 2 板书讲解 back come back 3 学生用 come back 造句 4 T Did you come back yesterday 引导学生讲出 Yes no I came back 5 T ok I think everyone is happy in summer holiday What about our friend Ok let s have a look 2 课文教学 1 播放第一幅图的录音 T Where did Lingling go whom did she meet Where did they visit 教师边提问边引导学生理解对话内容 2 播放第二幅图的录音 T Did Amy come back yesterday Does Lingling live in London too 3 播放剩下的录音 T Did they buy ice creams 教师边提问 边引导学生理解对话内容和新词 those drop 4 播放录音 跟读课文 5 自由读 三 Homework Activity book 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module1 Unit2 We bought ice creams 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 复习已学过的动词过去式 2 能够听懂会说 met meet 的过去式 ran run 的过去式 dropped drop 的过去式 3 学会 Did 的一般疑问句 并进行肯定和否定回答 4 能够理解课文内容 5 元音字母 a e i 及字母组合 ea 的发音 能力目标 讨论过去的事情和活动 情感目标 继续培养孩子学习英语的兴趣 教学重点与教学重点与 难点难点 1 met meet 的过去式 ran run 的过去式 dropped drop 的过去式 2 学会 Did 的一般疑问句 并进行肯定和否定回答 教学准备及教学准备及 手段手段 点读笔 PPT 卡片 课课 型型 新授课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 一 Warm up 一 greeting 二 review 1 教师说说暑假出行 以复习学过的动词过去式 T I came back from Guilin I went to the 乐满地 I bought a hat there I saw an old friend I had lunch there I ate an ice cream 教师边说边板书动词 go went see saw have had buy bought eat ate 2 齐读 3 学生回忆学过的动词过去式 教师板书 二 New concepts 1 引入 T We know Lingling is in London She writes to Daming Let s look 2 课文教学 1 播放录音 T What did she say 学生边回答 教师边引导理解课文内容 2 讲解新知 met meet 的过去式 ran run 的过去式 dropped drop 的过去式 并在小组内用动词过去式造句 3 播放录音 学生跟读课文 4 ask and answer 教材 P4 第二部分 先口头练 再书写在书上 5 引入 T I ate an ice cream yesterday Did you eat ice cream yesterday S Yes I did 6 讲解句子 Did you yesterday Yes I did No I didn t 7 操练句子 T Ss T S S S 8 pair work 9 展示对话 3 Pairs work 教材 P4 第三部分 4 语音教学 让生明白 a e i 及字母组合 ea 在单词中的发音规律 三 Homework 1 听录音 熟读课文 2 抄写本单元单词 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module2 Unit1 How many do you want 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 知识目标 能听说读 need food shopping list cheese how much egg 理解学习句型 How many How much did she say 能力目标 能在实际情景中运用 How many Did she say How much Did she say 谈论购买物品的数量 情感目标 通过对话感受西方文化 同时培养学生良好的生活习惯 做一个文明礼貌的学生 教学重点与教学重点与 难点难点 教学重点 新学单词和句型的教学 教学难点 会运用句型 How many How much Did she say 在实际生活中学会如何用英语进行购物 教学准备及教学准备及 手段手段 点读笔 PPT 卡片 课课 型型 新授课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 Step 1 Warmer 1 小组内交流 小组长检查 动词过去式 单词及短语的拼读情况 全 组交流疑惑问题 简单的组内解决 解决不了的组长记 录下来 准备全班交流时提出 2 全班交流展示 1 指生拼读单词 让两名学生一问一答向全班同学 介绍自己上星期天做的事情 Eg What did you do yesterday I watched TV yesterday 2 各小组推荐优生 或集体 进行展示 3 质疑问难 其他小组能解决的可帮助解答 解决 不了的老师进行讲解 设计意图 生生活动复习过去式 为本课的学习做铺 垫 3 全班齐唱英语歌曲 Where did you go 设计意图 通过让学生唱歌曲 为学生营造轻松的英 语课堂 Step 2 Leading in Tell students Ms Smart s home and Lingling are going to have a picnic They need some food for their picnic So they went to the supermarket Listen What did they buy 设计意图 直接引入课题 让学生明白本节课的学习 语境 Step 3 Presentation 1 课文学习 1 小组合作探究 理解课文 将学生分成三人一组 让学生看书并思考下列问题 教师应确认学生清楚问题的含义 适当解释 然后学生 逐一读问题 How many apples did they want How many cheese did they want How many things are there on the list 学生先自行思考找答案 然后在小组内通过交流找到正 确答案 全班对答案 教师予以指导 2 听录音 完成答案 放第一遍录音 学生完成后教师给答案 说一说购物的过程 学生看书并听第二遍录音 在每一句话后停顿 学生跟 读 模仿录音中的语音 语调 设计意图 听录音学习课文 让学生学会独立思考 自己找到答案 内化学生的读写能力 继续加强训练学 生的听说能力 2 单词学习 1 学习新词 出示 shopping cheese list card egg 的图片和单词 卡 学生看图理解单词 教师每出示一张图片时可先让 学生看拼写试读一下 这样利于培养学生看拼写读单词 的能力 学生试读后 教师领读 学生跟读 之后教师 读单词 学生用手快速指向图片 2 小组内共同探讨 掌握单词 老师问学生 who wants to teach 让小老师领读单词 小老师问 which group wants to show 可以随意叫一个小 组展示成果 以次类推 尽量让每一个小组长当小老师 每一个组 展示效果 组内展示可以多种形式 together one by one two by two 等 利用生词造句 Make sentences 以小 组为单位 给学生 5 分钟组内展开活动 小组展示和学 习生词一样 设计意图 课文学完以后学生自己能找到不理解的单 词 再进行单词教学时目的明确 学生的学习有针对性 Step4 Practice 1 角色扮演 学生一人扮演 Mr Smart 一人扮演 Lingling 教师指五幅图中任意一幅 学生两人表演 提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作 教 师对学生及时鼓励 2 问答练习 教师出示活动中的四个回答 学生读出这四个句子 然 后分别找出与这些回答对应的问句 学生两人一组做问 答练习 完成后互换角色 3 小组展示 各组长就本组员的表演情况进行总结 推 荐表演出色的同学上台表演展示 4 最后教师进行简单总结评价 表扬先进 激励后进 5 我要回家 活动目的 分清可数名词与不可数名词 活动准备 食物卡片 活动过程 先带学生复习食物的单词 然后在黑板上画两栋房子 并交代其分别代表 How many 与 How much 的家 请学 生帮助食物卡片分别找对自己的家 贴在黑板上 找生 总结所学问答句 Step5 Homework 1 听录音 熟读课文 2 模拟 Unit 1 学生两人一组编购物的对话 板书设计 Unit 1 What did you buy What did you buy I bought How many much did she buy Four apples I don t know Six bananas 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module2 Unit2 How much cheese did you buy 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 语言知识目标 能掌握以下单词和句型 单词 bottle half kilo a lot of over there use 句型 How much cheese did you buy 2 语言技能目标 使学生学会如何询问数量 如何谈论购物 3 情感态度目标 在英语课堂中培养孩子们的英语涵养 把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中 让学生体会学习英语的乐趣 学习策略目标 对学生的学习进行指导 让学生完成具体学习任务并采取有 效的步骤和方法 在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语 教学重点与教学重点与 难点难点 能掌握并熟练运用以下句型 How many much do you want How much is it going to cost 教学准备及教学准备及 手段手段 点读笔 PPT 卡片 课课 型型 新授课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 一 准备活动 用手势帮助学生复习数词 以此来引出句型 How many 并通过图片和实物进行操练 再让学生运用 How many do you want 自由对话 然后点名汇报 如 1 T How many 教师出示不同数量的手指 S Seven 2 T How many books S Two books 二 呈现新课 1 教学新单词 1 出示各种食品图片 让生齐读出来 2 最后一张出示奶酪 引入单词 cheese 教说该单词 分 小队 分排练读 告诉学生 cheese 是不可数名词 3 引入单词 kilo 使生理解该单词意为 一公斤 教说 练说该单词 4 引入词组 half a kilo 使生理解为 半公斤 教说 练说该词组 5 将所学新词齐说一遍 并利用 cheese 练说 E g a kilo of cheese 2 教学新句子 1 T Tomorrow we are going to have a picnic What are we going to take on our picnic Who can say 找学生说出 野餐时想带的东西 老师板书 并适时穿插说 What about cakes Let s have some ice cream 当黑板写满时 引出 There is a list 教说单词 list 2 老师利用板书中的可数名词问 How many do you want 再用 How much do you want 问板书中的不可数 名词 让学生理解这两个句型是物品询问数量的 然后让 他们总结出两个句型分别用在何种情况 4 老师仍然利用板书提问 How much is it going to cost 启发学生理解该句意思是询问价钱 在练说时速度要由 慢到快 拍手有节奏地练说该句 5 Game More or less 依次出示三种物品 找一个学生 上前面来猜价钱 其它同学根据他说出的价钱说 more 或 less 来给他提示 三 扩展性活动 1 T Today is Mid Autumn day Lets have a party at tonight But there is Nothing S Make a list at first And then lets go shopping 让学生 6 人自由结 组 并发给他们每组一张纸 让学生先来列一个清单 待学生列好清单后 利用实物投影展示几组 大家一起 看一看 说一说清单上都有什么东西 2 学生自编对话 3 对话展示 四 板书设计 a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many s do you want How much do you want u o ar a a er ir ur duck arm balloon bird mother glasses teacher nurse 五 作业布置 从以下作业中选择一道自己喜欢的作业 1 课文录音 模仿课文句子 能够熟读课文 2 用今天所学的句型询问朋友周末购物情况 教学后记教学后记 教学课题教学课题Module 3 Unit 1 Where did you go 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 学习单词 British museum thanks weekend place museum how best took Trip river hour minute twenty 2 用一般过去时表达过去发生的事情 What did you do at the weekend We visited lots of places Where did you go We went to the British Museum 能力目标 1 学会运用一般过去时表达过去发生的事情 尤其要掌握部分不规 则动词的过去式 2 通过学习培养学生听 说 读 写和灵活运用语言的能力 培养学生的竞争 和参与合作的意识 情感目标 通过学习动词的过去式 培养学生敢于开口说英语 并让学生明白时间的可贵 学会合理安排自己的作息时间 学习策略 1 景点资料 单词卡片 课文语境设置情景学习新单词和短语 2 采用激励性评价 在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲 通过小组 合作学习 培养学生自主运用语言的能力 教学重点与教学重点与 难点难点 教学重点 Sentence Structures A What did you do at the weekend B We visited lots of places A Where did you go B We went to the British Museum 教学难点 1 掌握单词和词组 museum place trip river hour minute lots of places the British Museum Big Ben the London Eye like best along the river 2 学习并掌握句型 What did you do at the weekend 和 Where did you go 的问答表达 教学准备及教学准备及 手段手段 图片 单词卡片 多媒体课件 点读 笔 课 型 新授课 教教 学学 流流 程程 初 备修改部分修改部分 Step 1 Warming up and Revision 1 Sing a song Where did you go 以过去式的歌曲来活跃课堂气氛 为本课起了一个铺 垫作用 Step 2 Presentation 1 T This summer I went to Dalian And what did you do this summer Ss I went to the park I did my homework T Lingling is in London with Sam and Amy Do you know what did they do at the weekend Now this class we ll learn M3U1 Where did you go 板书课题领读两遍 Please turn to Page 14 1 Listen to the tape and understand the text context 2 Listen again and circle the new words 这一环节学生交流预习中遇到的重点难点 小组试着 讨论解决一些单词的读法 小组交流之后 再请学生 举手询问自己不理解的单词和句子 New words and phrases on the board weekend places museum trip hour minute river a 在自主学习 小组讨论的基础上 利用单词卡片辅助教学新单词和词 组 在学习单词的过程采用了多种方法练习 Follow me Read together Read one by one Read two by two I speak Chinese you speak English I speak English you speak Chinese Spell the word etc b Listen again answer the questions 课件展示 What did Amy Lingling and Sam do at the weekend Where did they go How did they go to these places Did Lingling like the bus ride best Answer the questions by yourself then talk about in Your group Now Check the answers 以抢答的形式回答 尽量做到公平 每个小组回答一个问题 They visited lots of places They went to the British Museum and they visited Big Ben and the London Eye They went by bus Yes she did c Group work Read the text in roles Daming Amy 分角色朗读课文 有助于培养学生的角色意识 Know the Chinese meaning of the text 让学生在活动中参与小组学习 交流 探索 提高 Step 3 Consolidation and Extension a Look at P16 Look at the dialogues For example A Where did you go last Sunday B I A What did you do B I A When did you go A How did you go Ask and answer in pairs in your group Then let s check Who wants to be the little teacher 把交流答案的过程交 给小老师处理 根据回答情况进行评价得分 同时仿照以上环节对小老师适时鼓励 b Homework 作业布置可以使学生更好地掌握过去式的重点内容 同时也锻炼了他们的口头表达能力 Ask and answer with your friends Where did you go at the weekend What did you do When How Who Step6 板书设计 Module 3 Unit1 Where did you go What did you do at the weekend Where did you go How did you go these places the British Museum Take took Go went Like liked Visit visited 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module3 Unit2 Daming took a photo of his father 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 知识目标 1 全体学生能理解并认读单词 of arrive wall mountains with plants 全体学 生能运用 of 部分学生能运用 arrive wall mountains with plants 2 大部分学生能通过找关键信息回答 Who How When What 等特殊疑问 句 来理解课文内容 3 大部分学生能正确 流利地朗读课文 2 能力目标 1 学会寻找关键信息 理解语篇 掌握重点语言 2 能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历 发展综合语言运用 能力 3 描述过去发生的事情 3 情感目标 1 培养学生的合作精神 在学习交际中感受学习的乐趣和成功的喜悦 2 激发学生爱旅游 爱生活的情感 教育学生做一个文明的游客 教学重点与教学重点与 难点难点 重点 1 全体学生能理解并认读单词 of arrive wall mountains with plants 全体学 生能运用 of 部分学生能运用 arrive wall mountains with plants 2 能通过找关键信息回答 Who How When What 等特殊疑问句 来理解 课文内容 难点 1 词语 arrive 的理解和运用 2 能通过找关键信息回答 Who How When What 等特殊疑问句 来理解 课文内容 教学准备及教学准备及 手段手段 点读笔 卡片 课课 型型 新授课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 课前准备 1 Listen to the song High 歌 2 2 Watch the video Beautiful scenery of China Step1 Warming up 1 Greetings 2 Sing a song Where did you go 设 计意图 学生边唱歌边做动作 既使学生很快地进入课 堂的英语学习气氛 又感知回顾了特殊疑问句及一般过 去式 为课文的学习做好铺垫 Step2 Pre reading 1 师讲述自己的旅行经历 2 学习 Daming s trip 整体感知 语篇全文 Watch the video and answer the questions 1 Who went with s father 2 How did they arrive 设计意图 通 过讲述自己的旅游经历 引入文本情境 激发学生的阅 读兴趣并引出评价 arrive at the Great Wall 带着问题有 目的地看 引导学生根据自己所需有针对性地提取信息 并整体感知课文内容 为精读课文做好准备 Step3 While reading 1 设问质疑 深入阅读 Read the lesson and find out the answers 1 When did they arrive 2 What did they do 2 问题深入 推进阅读 What did Daming do 3 听读结合 加深理解 设计意图 问题牵动 下 让学生有目的地自读课文 深层次理解学习重点内 容 引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度 在关键 信息处划线或做标记 并结合课文插图 动画 让学生 在文本情境中理解课文 把提取的关键信息直观 形象 地呈现在黑板上 帮助学生理解语篇 掌握重点语言 也为后面的复述课文做好铺垫 Step4 Post reading 1 Try to retell the lesson 2 Describe your friend s trip 设计意图 引导学生学会根据关键词复述课文 加深对课文的理解 鼓励学生将所阅读的内容与自 己的生活联系起来 将阅读技能与语言技能进行整 合 对学生进行综合语言训练 Step5 Homework 1 Listen to the tape and read the passage fluently 2 Tell your parents about your friend s trip 设计意 图 布置此开放性作业 旨在培养学生运用英语交际 的意识 锻炼学生用英语做事情的能力 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module4 Unit1 Mum bought a new T shirt for me 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 语言技能 能用 Sam took my T shirt He wants to wear it But it isn t your T shirt Mum bought it for me 2 语言知识 全体学生能听懂 Sam took my T shirt He wants to wear it But it isn t your T shirt Mum bought it for me 3 情感态度 通过各种形式多样的活动 以及在真实环境下 教授新知识 激发学生的学习兴趣 4 学习策略 对所学内容能主动复习和归纳 5 文化意识 教育学生不要与人发生争吵 遇事要沉着 冷静的分析 教学重点与教学重点与 难点难点 1 重点 陈述运用过去的行为及对他人的关心 2 难点 对一般的请求和 道歉能做出适当的反应 并学会用恰当的方式表达对他人的关心 教学准备及教学准备及 手段手段 单词卡片 图片 PPT stickers 课课 型型 新授课 教教 学学 流流 初初 备备修改部分修改部分 程程 一 复习导入 Revision and lead in 5 分钟 1 Class begins 2 Free talk T Did you have a good time on holiday Ss Yes T Me too I bought a new T shirt on this holiday Look I wear my new T shirt 设计意图 对过创设情 境来进行热身 将学生带入一个英语环境当中 能够使 学生变得活跃 二 任务呈现 Task presentation 2 分钟 Look listen and say 播放书上第一题的动画 设计意图 呈现学习本课内容后的运用任务 即学 了本课内容后 要做什么 与后面的任务完成环节遥相 呼应 三 课文学习 Text learning 15 分钟 1 Listen and point 第一遍听录音 让学生用手指着 来整体感知课文 听音回答问题 What is the matter with Sam and Amy 2 Listen point and repeat 听读指 同时学习本模 块的单词 单词教授方式 教师领读 小组内组长带领 学生读单词 小组展示 通过邀请小组展示来看学生们 的掌握情况 同时纠正学生的发音 游戏 快速猜单 词 采用快闪法 露头法 这样既提高了学生的注意 力 同时也使学生得到相对的休息 得到了预想的效果 3 分角色朗读课文 设计意图 通过分角色朗读 课文 学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型 并 更进一步理解课文的内容 4 Imitation show T Read the text by yourself then act the dialogue out I need 4 students to come here 分 小组来表演 说明可以选择某个精彩片段来表演 也可 以表演整篇 设计意图 act the dialogue out 难度增大 进一步拓展 学生的思维能力 提高口语交际能力 同时采用任务教 学法 使学生的语言知识得到运用 也有利于调动学生 的积极性 四 训练巩固 Practice 7 分钟 1 Listen and say 课后第三题 设计意图 对本课的重点句子反复操练 五 任务完成 Task completion 5 分钟 2 Make a dialogue 课后第四题 设计意图 创造失物认领的语 境 对本课的知识进行操练 六 小结与布置作业 Summary and homework 3 分 钟 1 Summary What did you learn today Any questions 根据学生汇报 总结动词过去式 让学生 自己总结一下今天本堂课所学的知识 同时教师再次点 拨 设计意图 培养学生勤于动脑 善于总结的学习 习惯 2 Homework Listen and read the text fluently Write the new words three times 设计意图 课后布置作业起到 巩固新知识的作用 七 板书设计 Module 4 Unit1 Mum bought a new T shirt for me Sam took my T shirt He wants to wear it But it isn t your T shirt Mum bought it for me 教学后记教学后记 教学课题教学课题 Module4 Unit2 What s the matter with Daming 教学课时教学课时 2 主备教师 教学目标教学目标 1 理解和把握句型 This is a cap 以及单词 lost sports shoes 2 培养学生用所学的知识来指出事物的主人 以及用所学的知识来获取他人 的信息的能力 3 能听懂 理解课文内容 并就课文内容回答问题 教学重点与教学重点与 难点难点 教学重点 理解和运用名词性物主代词 教学难点 区分形容词性物主代词和名词性物主代词 教学准备及教学准备及 手段手段 点读笔 PPT 卡片 课课 型型 新授课 教教 学学 流流 程程 初初 备备修改部分修改部分 一 Warm up 口语交际 Greetings and free talk Hello everyone How are you Wherd did you go at the weekend How did you go there Ben Daming and their friends went to the zoo at the weekend too They took many things Look this is Ben s bag Let s see What are they Read loudly 课件呈 现 一个大包 里面飞出不同的东西 帽子 鞋 短 裤 苹果 牛奶等 They re very happy But Ben isn t happy Let s ask Ben what s the matter 二 Presentation 一 Part 1 1 What s the matter with Ben Let s watch the video and find out the answer 放第一部分课件 进入到第一部 分的文本 听一遍 跟读一遍 然后回答问题 What s the matter with you Ben A I lost my book B I lost my cap Did Ben find 找到 his cap Did Lili help Ben Yes we should help the others 设计意图 由于第一部分内容简单 孩子们没有生 单词 所以直接听一遍 再跟读一遍 学生已经能掌握 这一部分内容的含义 通过不同形式的两个问题 帮助 学生巩固了这一部分内容 同时也进行了一定的拓展 由 What s the matter 拓展到了 What s the matter with you 方便下一部分过渡到 What s the matter with Daming 第二个问题中的 find 更是为第二部分的学习奠 定了坚实的基础 在学生回答完问题后 很自然地引出 了 当朋友遇到困难时 我们应该帮助他们 这一话题 对学生进行了德育教育 2 检测评价 课件呈现不同孩子及物品 集体操练 句型 可运用原来课件的部分内容 3 小组合作 藏起同桌的某一物品 询问 What s the matter with you XXX 回 答 I lost my 4 抽生展示 评价活动 设计意图 这一部分的评价是为了检测目标一是否 达成 通过集体回答巩固句型并进行拓展 再通过小组 合作进行句型的进一步拓展 通过学生的展示评价来检 测目标是否达成 二 Part 2 1 We know Ben lost his cap and he found it But Daming isn t happy What s the matter with Daming 板 书课题 Let s watch the video and choose the correct answer 设计意图 问题以选择题的形式出现 答案可以是 单词 也可以是图片 形式多样 改变了都用问答题的 形式出现给学生造成的困难 try to answer Question 1 What s the matter with Daming A He lost her bag B He lost his bag 集 体 回答 Yes he lost his bag Because Daming is a boy so we can t say he lost her bag Look Can you ask and answer Let s have a try 课件呈现两幅图片 男孩和短 裤 女孩和帽子 让学生区分 he she his h