垂直与平行说课稿

垂直与平行说课稿易云芳各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第四单元第一课时垂直与平行。下面我将重点从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对本节课加以说明。1、 说教材新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是在学生认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线垂直与平行的位置关系。正确认识垂直、平行的概念是学生今后学习认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何图形知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、能力目标：使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。2、知识目标：引导学生通过观察、分类、比较等环节，感知生活中的垂直与平行的现象。3、情感目标：培养学生的空间观念及空间想象能力和学生合作探究的学习意识。三、说教学重点和难点本节课的教学重点是：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点是：正确理解“同一平面内”、“永不相交”等概念的本质属性。特别要注意看似不相交、而实际上可以相交现象的理解。四、说教法、学法 新课标指出“教无定法，贯在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了情景教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索获得知识。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等。通过动手动脑自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历感知比较理解发现这一认知过程。让他们在各种活动中感知两条直线之间的位置关系。五、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节：1、画图感知，激发兴趣。2、自主探究，初步感知。3、讨论交流，构建新知。4、运用概念、巩固拓展。（一）我先来说说第一个教学环节：画图感知，激发兴趣 以复习线段、射线、直线的特点进行导入，接着发挥学生想象力，让学生拿出事先准备的一张纸，摸一摸这个平面，想象这个平面变大会是什么样子？接着请同学们闭上眼睛想一想，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现另一条直线，想想这两条直线的位置关系是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。【设计意图：这一环节，由旧引新，为下面的教学做好铺垫，同时能很好的培养学生的空间想象力】（二）自主探究，初步感知 我将收集学生们有代表性的作品贴在黑板上，让学生将图形进行分类，并说明分类的标准。【设计意图：学生通过观察比较、讨论交流，并在教师指导下，逐步达成分类共识，引导学生按照相交和不相交的标准分类，重点引导快要相交那一类的情况，使学生在探究过程中，感受到“相交”、“不相交”这些垂直与平行概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件】（3） 讨论交流，构建新知 首先探究的是不相交的一类直线，通过演示使学生明白这两条直线延长后是永不相交的。这里要解决的难点是学生对“同一平面内”的理解。随后研究相交的一类图形，让学生观察图形，发现它们相交形成角，引出相交成直角这类特殊情况，得出互相垂直、垂足等概念。（四）运用概念、巩固拓展 为了使学生能更加深刻理解概念，巩固知识，我在本堂课中设计了三种练习。一是基本练习（说一说、摆一摆），让学生加深对垂直与平行特征的理解；二是理解应用练习，即出示几组图形，让学生运用概念的本质属性找出互相垂直与互相平行的现象；三是拓展延伸练习，让同学们找出生活中的平行与垂直现象。通过自己动手摆一摆、选一选、找一找这些练习，让学生加强对本课概念的认识，同时能用所学知识描述具体图形中线的位置。 总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主