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文档简介

课题同分母分数加减法执教者 教学内容冀教版四年级数学（下册）第五单元同分母分数加减法P63-64。教学目标1、经历自主探索同分母分数加减混合运算的计算方法的过程。2、掌握同分母分数加减以及加减混合运算的计算方法，会正确进行计算。3、在自主探索学习新知识的过程中，提高学习数学的兴趣，激发学生学好数学的自信心。教学重点、难点会计算同分母分数加减法、连减、加减混合运算。教具学具多媒体课件、彩笔、白纸、学生的作业纸教 学 过 程教学环节教师活动学生活动一、复习引出课题复习引入：练习：1、 表示什么，它的分数单位是（ ），它有（）个这样的分数单位? 2、 ， ， 。分别说一说这几个分数是由几个几分之一组成的。哪些分数分数单位相同，为什么？师：分数单位相同，也就是分母相同，这样的分数叫同分母分数。3. ，等于1的分数还有很多，那么他们有什么相同点呢？师：分数的分子分母相同。生：把1平均分成7份，取其中2份，分数单位是 ，有2个分数单位，其他略。生：分母相同的分数单位相同，都是把1平均分成9份，取其中的4份或2份。生：分子分母相同。2、 探索新知 一、 引入例一：师：（出示课件,学生读题），你能发现哪些数学信息？师：现在，请同学们拿出老师为你们准备的长方形，就用这张纸上的长方形代表菜地，在图上划一划、分一分，涂上不同的颜色或写出菜的名字。能做到吗？学生自主活动，然后交流。展示学生可能出现涂色和写菜名的方法。二、根据题目中的信息提出问题。师：刚才我们用不同的方式表示出了各种蔬菜的面积，根据这些信息你能提出哪些问题呢？三、解决问题：（1）解决一步计算的加、减法问题。先让学生独立计算，教师订正，利用已有的分数知识，在自主解决问题的过程中，学会同分母分数加减法计算方法：分母不变，只把分子相加减，最后能约分的要约分。师质疑：可不可以把分母相加？为什么？（2）解决两步计算问题。师：同学们，通过计算两道简单的分数问题，我们学会了同分母分数加减的计算方法，还知道了分数加减的结果一般用最简分数表示。第三个问题：萝卜占这块地的几分之几？这个问题比较难，你们想试试吗？鼓励学生回答。了解不同的计算方法，将整数加减混合运算的计算方法迁移到分数混合运算中来。生：2/9种茄子，4/9种豆角。生：自己动手操作。生：1.豆角和茄子共占这块地的几分之几？2.茄子比豆角少占这块地的几分之几？3.萝卜占这块地的几分之几？学生板演1、2计算过程。生：不可以，是因为他们分数单位一样，所以分母不变，分子加减是因为计算分数单位的个数是加一起，还算减去。找两名同学板演不同的计算方法。教学环节教师活动学生活动三、课堂总结同分母分数加减法、混合运算，在计算的时候，分母不变，只把分子相加减；混合运算，按照整数加减法混合运算的方法计算。四、练习随堂反思板
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