创设志愿者服务岗开展小学生志愿者服务活动的实践与研究 - 绿地小学.doc

创设志愿者服务岗，开展小学生志愿者服务活动的实践与研究(绿地小学)一、 本课题的研究背景及意义：2007年4月，上海发布上海青少年发展十一五规划，其基本主题为“参与、发展、和谐”。对于学生来说班集体、学校、社区，是其面临的一个个小型“社会”，从小培养学生参与班级、学校、社区服务，培养其服务意识与能力，是将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的前提。班、校、社区各类志愿者服务岗的创设，不仅可以拓展学生活动的区域，还可以培养学生交流、协作等多方面的能力。我校地处市郊结合部，生源复杂，自2001年起，学校就尝试实施岗位管理，给孩子以岗位，培养其岗位意识与能力，通过一段时间的实践，孩子们的自主意识、自理能力得到了很好的培养与锻炼。但同时，我们也发现，很多孩子还处在仅仅为了完成岗位任务的阶段，往往只愿意完成自己的岗位任务，而对他人、对集体、对社会的服务意识还很缺乏。我们觉得在国家提出构建和谐社会，在全区上下创建快乐中队、温馨教室的今天，有必要对这一课题进行深入地研究。为此我们提出：在学校岗位管理实践的基础上，进一步创设志愿者服务岗，开展小学生志愿者服务活动，培养学生服务意识与奉献精神。二、 关键概念界定：1、 志愿者服务岗：这里的志愿者服务岗指的是：班级、学校、社区创设与提供的各类适合学生年龄特征的锻炼与实践的岗位。2、 志愿者服务活动：本课题所指的志愿者服务活动指的是：通过岗位招募，经学生自愿报名、主动参与的岗位服务活动，使学生在岗位实践中不断提高志愿者服务的意识与能力。三、 创新程度：目前的中小学生中，服务意识普遍比较淡薄，如何培养青少年为他人、为社会服务的意识已引起广泛关注。国内很多学校都开展了不同形式的尝试与研究，他们或以榜样激励为主，或结合节日纪念日开展志愿者服务活动。大学生志愿者服务活动和青年志愿者服务活动在各地均取得一定成效，但是在小学阶段，仅限于开展一些环保志愿者服务、爱心志愿者服务，涉及到的人员较少，活动内容与形式单一。为此，我校所提出的“创设志愿者服务岗，开展小学生志愿者服务活动的实践与研究”这一课题具有一定的前瞻性和创新性。四、 研究目标及内容：研究目标：在班级岗位管理实践的基础上，进一步创设各类志愿者服务岗，开展小学生志愿者服务活动，制定出学校志愿者服务活动的章程、志愿者服务活动手册、志愿者服务流程管理办法等，为学生创设和提供为集体服务、为社会服务的机会， 在志愿者服务活动中培养学生服务意识，锻炼其能力。研究内容：（1） 小学生志愿者服务意识的现状分析：通过调查研究和对前期实践经验总结，进行现状分析，结合上海青少年发展十一五规划以及新时期对学生德育的要求，为新一轮研究提供决策和实践的依据。（2） 志愿者服务岗位的本体性研究：学校志愿者服务活动的章程，包括志愿者的职责、义务、权力等等；学校志愿者服务活动手册；学校、班级、社区志愿岗的分类等。（3） 志愿者服务岗流程管理的研究：岗位的申报、招募程序；志愿岗工作的服务与评价；岗位任务的体验；志愿者岗位的服务记录、档案管理等。（4）加强学生志愿者服务意识、能力培训的研究：通过讲座、案例分析、情境模拟、体验交流等方式，培养学生的组织、协调、交际能力；培养学生正确的服务态度和服务方法；指导学生学会与他人融洽相处和在具体问题中解决冲突的办法等等。五、 研究方法及步骤：研究方法：综合运用调查法、个案研究法、行动研究法等，以行动研究为主。通过问卷、访谈等形式，对志愿者服务意识与能力的现状进行分析；通过个案研究，分析志愿者服务活动与学生成长、发展之间的关联；通过行动研究，开展小学生志愿者服务活动的实践与研究。研究过程及步骤：启动阶段：2008/3-2008/6（1） 酝酿课题，了解国内外现状，搜集整理有关资料（2） 通过各类问卷、访谈等，对小学生服务意识进行现状分析（3） 利用各类宣传阵地，取得家长、社区的理解、支持与配合（4） 制定修改课题计划，落实课题组成员职责与分工。阶段性研究成果：小学生志愿者服务意识的现状分析（调查报告 暂名）实施阶段：2008/9-2010/6 （中途拟进行中期评审，修改、调整行动策略）（1） 班级和学校志愿者服务活动的本体性研究（2） 班级和学校志愿者服务活动的流程管理研究（3） 加强学生志愿者服务意识、能力培训的研究阶段性研究成果：学校志愿者服务活动章程 （章程）学校志愿者服务活动手册 （手册）学校志愿者服务管理办法 （暂名）学校志愿者服务培训课程 （校本课程）总结阶段：2010/7-2010/9 综合相关数据，完成课题结题报告阶段性研究成果：（1） 汇编志愿者服务成长案例集：奉献、快乐、成长（暂名），讲述学生在志愿者服务活动中的体会与感受。（2） 采用大型集会或主题队会的形式，通过技能展示、演讲、朗诵、情景再现等形式，展示“志愿者服务岗”实践中的成果，扩大影响营造氛围。（3） 整理研究成果，汇编成果集：志愿者服务与学生成长（暂名）六、 研究条件分析：研究基础：岗位管理在我校实施多年，已有一定的基础。“推广新基础教育学校行动研究”在校内取得比较好的成效，“把班级还给学生”在全体师生中已经有了一定的认识并在行动中得到初步的落实。已有相关成果 ：1、 运用岗位管理模式，培养学生自主管理能力的实践与研究 （区级课题，已结题）文章“运用岗位管理，培养学生自主管理能力的实践与研究”发表于上海教学研究（2001/10）2、 依托道德点评台，提高学生道德判断能力的研究 （区级课题，实施中）3、 推广新基础教育学校行动研究（区级重点课题，已结题），出版专著生命.绿地（内蒙古出版社）课题组人员结构：课题组成员结构比较合理，有学校的管理者、专职教师和专职研究人员参与，可以做到教育、研究、管理有机结合。学校班主任队伍团结、协作，积极配合学校开展此项课题研究。课题组成员对各学科及班级管理的实际情况比较熟悉，都参与过区级课题的研究，在理论和实践上有一定的积累，为本课题的具体研究提供了可行性，是实施本课题的强有力的内部条件。专业研究人员经常性的具体指导必能大大提高课题研究的质量。时间保证：本课题研究时间为二年，并设计了完整的研究方案，建立了有效的实践研究管理体系，时间上有充分的保证。参考文献：1、“新基础教育”发展性研究报告集 中国轻工业出版社 叶澜 20042、“新基础教育”发展性研究专题论文.案例集 中国轻工业出版社 叶澜 20043、责任是社会意识形式的重要范畴 哲学与当今世界 沈国桢 20014、走出半个人的