教师角色与教师发展新探_第1页
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1 教师角色与教师发展新探 读后感 定边三中 张晓霞 在今天大力提倡素质教育的形式下 教育的生命观日益得到重 视 且越来越多的引起专家们的关注 叶澜教授主创的 教师角色 与教师发展新探 一书中 对此有深刻地阐述 她将这一观点提高 到教育的本质高度 极大的渲染了教育生命观的氛围 作为一名读 者 我对此的理解是教育的本质应在于生命的张扬 全书既有历史 的考察 也有现实的清理 既有理论的阐述 又有实例的剖析 以 全新的视角 精到的论证使教师发展研究进入了柳暗花明的新天地 其中最令人兴奋的是作者指出了教师发展研究的三个重要转向 表 明了未来的研 究趋势 一 对于教师职业由强调其工具价值转向内在价值 教师职业 的工具化和将其劳动性质定位于传递性是制约教师发展的最主要障 碍之一 是以在开篇即通过历史的反思和现实的透析提出教师职业 有其独特的内在生命价值 而 创造 是教师从工作中获得 外在 和 内在 相统一的尊严和欢乐的源泉 由此 教师的职业使命与 作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起 教师不再是没有 职业自我意识的政治工具或为他人做嫁衣的 殉道者 而成为积极 发展的创造者 这是对教师职业丰富性的深入挖掘 教师的职业形 象从而由单薄变为丰满 二 对于教师发展由强调外部动力转向重视内部动机 作者明 确指出 对教师而言 育人 和 育己 同样重要 甚至在某种意 义上 育己 应先于 育人 因为一方面教师的发展是教育成功 和学生发展的前提 另一方面 自我发展不仅是教师的义务 而且 2 是教师的权利 是丰富教师生命内涵的重要途径 作者站在教师的 立场 相信每位教师都具有自我发展的能力 自我专业发展意识是 教师发展的最主要动力 因而在教师德性的养成中 强调的是反思 和自我修养 在教师的专业发展中 则提出了 自我更新 的取向 三 对于教师工作由关注结果转向关注过程 教师的工作是充 满创造的过程 教育过程中对知识的活化 对学生 心理变化的敏锐 感受 对教育时机的及时把握 对教育矛盾和冲突的巧妙化解 都 是教师的创造力的表现 教师也可在这个过程中体会到职业内在的 尊严和欢乐 因此 在作者看来 教师在工作过程中的体悟重于他 们对工作结果的关注 与此相应 作者指出 教师发展研究应深入 学校的日常教育 教学生活中 使教师在自己所熟悉的领域中慢慢 地体验自己的成长与发展 教师不仅是课程的开发者和课程的实施 者 其自身就是一种重要的课程资源 与课本 学具 标本 挂图 音响和网络这些 冷冰冰 的课程载体相比 教师作为性情中人 最易于和学生进行沟通和交流 使课堂 教学产生情境性和感召力 从而激发起学生学习的热情和信心 教师能够创造有
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