冬阳童年骆驼队

冬阳童年骆驼队 说课稿 各位评委 各位老师 大家好 我是和静县第三中学的赵晓莉 今天我说课的题目是 冬阳童年骆驼队 下面我将围绕第二课时的教学内容从五个方面来说说对这节课的思考 一 说教材一 说教材 冬阳童年骆驼队 是台湾著名女作家林海音小说 城南旧事 的序言 是 人教版小学语文五年级下册第二组中的一篇精读课文 本组课文为我们再现了 童年生活的多彩与纯真 在学习中感受童年生活的情趣 体会词句表达的感情 是单元教学的重点 在文章中 作者以朴实纯真的笔调 梦境般的语言 回忆了骆驼队 写了 怎样看骆驼咀嚼 怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事 怎样想为骆驼剪 垂在肚子底下的毛 怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了 这些看似小小的却很 有童趣的事 让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好 依据 新课标 对本学段的阅读要求和本册教材特点 同时结合五年级学 生的认知水平 我制定了本课时的教学目标 1 知识与能力目标 2 过程与方法目标 3 情感 态度与价值观目标 根据教学目标 我确定了以下重难点 教学重 难点 1 能从作者回忆童年生活的几个片段中 通过重点词句的理解体会童趣 感受作者的怀念之情 2 理解课文最后两个自然段的含义 二 说学情说学情 小学五年级学生已经养成了良好的学习习惯 具有了一定的阅读能力 口 语交际能力 写作能力和语文综合运用能力 也掌握了一定的学习方法 对他 们学习的指导要有针对性和启发性 因此 在教学中 我通过精心设计的问题 引导学生通过自主学习与合作学习 完成本节课的学习目标 三 说教法 学法三 说教法 学法 1 1 教法教法 根据教材与学生的特点 本课时我主要采用了两种教法 1 启发引导法启发引导法 新课程标准的理念 体现学生是学习和发展的主体 老 师只是学生学习的组织者 合作者和引导者 针对本课特点 我通过 自学提 示 教给学生学习的方法 启发学生积极思考 自主学习 引导学生交流汇报 使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐 成为课堂的主体 2 2 品读感悟法 品读感悟法 在教学中我还采用 品读感悟 的方法 目的是让学生 通过各种形式的读 默读 朗读 诵读 分析言中之意 感悟言中之理 品 味言中之美 积累好词佳句 使学生更加深入的理解内容 体会情感 二 学法 二 学法 本堂课的学习以学生自学为主 学生根据教师设计的 自学指导 先进 行自主学习 然后在组内进行交流 最后以小组为单位 上台展示汇报学习成 果 其余学生点评或补充 这种生生互动的学习方法不仅使课堂开放而有活力 而且培养了学生的组织能力 语言表达能力 社交能力 进一步领略成功的喜 悦 四 说教学流程 四 说教学流程 为了使本课的教学达到工具性 思想性和人文性的统一 我设计了以下几 个教学环节 一一 创设情境 激发兴趣创设情境 激发兴趣 板书课题 让学生说说读了这个课题有什么想法 在揭示课题之后 我 先让孩子们说说这个课题与以往我们学过的课题有什么不同 然后根据课题的 三个词语展开联想 闭上眼睛想一想 说说脑海中出现了一幅怎样的画面 在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候 阅读兴趣就被激发起来 二二 充分自渎 感悟课文充分自渎 感悟课文 调动起读书兴趣后 我请同学们用自己喜欢的方式读课文 要求学生把 课文读正确 读流利 然后思考 围绕着童年生活 作者写了哪几个片段 充 分自学后 集体检查读文 解决学习障碍 交流读书所得 理清文章脉络 从 而体会到 文章四个片段都是围绕骆驼队来写的 三三 品读感悟 体会真情品读感悟 体会真情 在学生读熟课文 对课文内容有所把握后 请学生说说骆驼给 我 留下 了怎样的印象 选择自己最感兴趣的片段 并读出自己独特的感受 然后请学 生交流 其他同学自由评价 在评价中相机引导学生体会语言特点 体会作者 的感情 与此同时培养学生联系课文进行想象的能力和有感情朗读能力 在品 读文本的这一环节中引导学生反复吟诵 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一去不还 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会 再做了 这如一个不断往复呈现的旋律主题 占课堂的绝大部分时间 重复 的只是形式 我想感悟会是一次次地在加深 在升华 整堂课 学生主要就是 在笑谈趣事之时 品悟 一去不返 的无奈和感伤 最后齐读课文最后两个自 然段 让学生思考读懂了什么 从什么地方体会到的 通过前文的学习学生会 理解时间过得快 童年生活令人难忘 触景生情 从而解决教学重点 难点 四四 课外拓展 总结全文课外拓展 总结全文 最后让学生伴着深情的音乐 来读读课文根据课文内容编写的小诗 童年 我心灵的故乡 这诗与文是一个整体 会深深熔铸到孩子们的心灵深处 随 着他们的长大 不断地被回味 被领悟 我这样处理教学环节是为了体现语文 课程应致力于学生语文素养的形成与发展这一性