白桦林好地方.doc

白桦林好地方教学目标： 1、演唱、表演歌曲白桦林好地方，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。 2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。教学内容： 1、教唱、指导表演歌曲白桦林好地方，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。 2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。教学重点： 1、歌曲教唱； 2、歌词创编。教学难点： 1、歌词创编； 2、打击乐伴奏； 3、渐弱的处理。教具准备： 1、多媒体教学课件； 2、钢琴； 3、课堂打击乐。教学过程： 一、师生问好。 二、谈话导入。 同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？ 三、课件展示。 教师多媒体演示我们的家乡课件。（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市）学生们讨论、交流。 四、情景导入。 在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解？ 多媒体演示白桦林好地方课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。（附后）。 白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗？ 五、初步感受。 教师播放白桦林好地方歌曲，师生共同欣赏。 提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美？ 六、教唱歌曲。 1、教师弹奏旋律，范唱。 2、弹奏旋律，教唱曲谱。 3、播放白桦林好地方歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。 4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？ 播放白桦林好地方歌曲录音，学生轻声哼唱。 学生交流、讨论。 教师总结。 5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。 6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。 教师重点部分指导。 7、完整演唱。 教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。 七、表现歌曲。 1、力度表现。 解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。 2、打击乐伴奏。 师：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力！下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。 首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。 八、歌词创编。 1、歌曲理解。 师：同学们已经学会了白桦林好地方这首歌，这首歌曲主要表现了什么？ 2、迁移导入。 你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗？ 3、歌词创编。再次演示白桦林好地方课件，学生分组思考、讨论。请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。九、课后作业。师：同学们真聪明！用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。多媒体展示好山好水好山村课件（清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民）。你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗？教学后记：附：白桦林好地方课件教师配图解说词1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。2、加拿大国旗上的这个图案是什么？为什么要把枫叶图案放在国旗上呢？3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园！大家认识这种动物吗？9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么？湖水、岩石、草原、峭壁13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多！小朋友们，欢迎你亲自到这里来看一看！ 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！“四、导入歌曲1、看加拿大白桦林图片导入。（播放课件图片）师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌白桦林好地方。五、学习歌曲1、 聆听第一次。（播放录音）师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）2 、聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。3、分组自学曲谱师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组14小节、二组58小节、三组912小节、四组1319小节）师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。4 、聆听第三次师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！生：跟唱。（快速记忆）5 、跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。6 、再次激发学生情绪演唱全曲。师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）7、演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？六、创新：师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1、有感情的朗读歌词师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。2、有感情的完整演唱注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲3、创编歌词师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我