毕业班复习工作总结.doc

毕业班复习工作总结 毕业班的总复习工作是小学教学中的重要环节，是对小学所学知识进行系统性的回顾和交流。这就要求教师对教材内容要深刻理解，选着恰当的方法，合理安排复习内容，提高学生的复习兴趣，努力做到缺有所补，学有所得，练有提高。现把我校的毕业班的复习工作总结如下：1、领导、老师齐抓共管 学校领导非常重视毕业班的复习工作，新开学开始，谢校长在全体教师会提出“早计划，早复习，群策群力，抓好复习，提高毕业班的教学质量”的要求。教导处要求毕业班任课老师要制订“毕业班语文数学教学计划”、“毕业班语文数学总复习计划”、“毕业班后进生辅导计划”并要严格执行计划。学校工作计划里计划:毕业班“4月底进入总复习， 5月底召开一次家长会，召开一次女生会，开展2节毕业班教研课，举行5次模拟式（包括市的、区的、镇的），每次考试要做好质量分析，做好查漏补缺复习” 。杨主任、卢付校长深入毕业班指导语文、数学的复习教学。从明确教材的重点、难点，考试的方向、内容、题型，复习进度，以及复习资料等，给任课老师进行指导、帮助。钟付校长、庞主任深入毕业班做学生的思想工作。其他老师也为毕业班老师出谋划策。2、营造良好的班风班风是一个班级特有的风貌，是学生言行和精神状态的共同表现。营造一个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作用。这个班是两个任课老师从一年级带上的， 建立了深厚的感情，全班62个同学，虽然他们的差异很大，但由于老师一直以来严慈相济，对学生一视同仁，领导、老师重视班风的建设，这个班形成了一个团结友好积极向上的班集体。钟付校长经常对学生讲，“起早三朝当一日”，“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。到了总复习的时候，钟付校长要求学生早来学校早复习，要求任课老师早到学校勤指导，他以身作则经常是早上一来到学校就深入毕业班，督查学生的复习情况，经常在全校学生集会上，表扬毕业班学生抓紧时间复习功课。由于领导、老师的重视，毕业班形成了浓厚的学习风气。3、重视对学生的思想教育 到了毕业班进行总复习时，就有学生出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因有很多。例如有的学生由于心理和生理的变化，使他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习；有的认为普及九年义务教育，反正都有初中读了，学不学都没关系；有的认为自己基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过；有的留守儿童缺少父母教育好玩厌学；甚至，有的认为大学毕业也是去广东打工，没必要刻苦学习。针对这些情况，教师必须做好学生的思想工作，引导学生正确对待学习。密切校家的联系，召开家长会，对个别学生进行家访，经常对学生进行理想教育，以身说法，多举例子，让他们觉得学习知识的重要，对知识水平不同的学生，分层次布置作业，对学生多表扬少批评，善于挖掘学生的闪光点。使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。如：陈宇昊同学，因受堂兄弟的影响，经常中午时间去玩电游，星期天上网吧，上课睡觉，作业不完成，数学成绩90多分降到80左右，语文测试有时竟然不及格，语文数学老师急了，多次和他谈心，并与家长联系，一起做他的思想工作。他安心复习了，在最后的一次质量检测中，语文78、数学93，达到他应有的水平。 陈业婵同学，性格内向，六年来，语文成绩都是30分左右，数学20多分，六一后，不见她回校，她给班主任来短信，说她准备和*去广东打工，老师急了，班主任和任课老师多次家访，劝她回校，回校后，钟付校长也做她的工作，她表示初中毕业后再去打工。虽然这个学生最后只考得总分40分，但是起码她不辍学，现在还在初中就读。4、抓好课堂纪律，向四十分钟要质量 课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。如果一节课中有大闹的、说笑的、发呆的、玩东西的等，任凭再有经验的,再有水平的老师讲得再精彩，也收不到好效果。所以，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，想办法把学生的注意力引到教学内容上来，让学生遵守纪律，好好听课。 5、注重教法，学法，让复习省时、高效总复习教学时，教师应注重培养学生回顾与反思的能力。应帮助学生构建知识网络，为学生提供自主梳理知识的时间与空间，使学生体会知识、方法之间的密切联系，注重发展学生应用知识、解决问题的能力。所以要让学生在交流中复习，通过回忆、讨论，共同完成任务，让学生在活动中复习，让学生在应用中复习。教师注重查漏补缺,注重解疑和检查。如：数学复习，教师要多引导学生回忆，理解掌握基本概念、法则、性质等，熟记数量关系，法则、公式，计量单位的进率。其中，计算是基础的基础，而应用题是难中之难，坚持每天进行计算练习，提高计算速度和准确率。对于一些容易混淆的概念，如比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等。对于类似这样易于混淆的概念，老师要引导学生区分清楚，抓住概念的具体意义，理解概念的实质，避免解答错误。如：语文科，在复习语言积累时，首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段