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精品钱 心得1 开出幸福之花品德与社会心得体会我非常荣幸参加了南京师范大学“国培计划”小学品德与社会培训活动。 因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习活动，认真聆听专家讲解，做好作业，积极参加课后研讨等。 虽然培训生活比较忙，但是我却感触很深，受益匪浅。 我不仅深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，而且被班级学员们的参加培训的热情所感染。 虽然国培的脚步声在我的不舍中渐渐远去，但是给我们留下的却是新思想、新观念、新的收获、新的感悟。 回忆过去的教学，品德与社会是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 教学是枯燥的，没有创新性，而且缺乏提升的空间。 而这次培训，给我最大的感受，就是让我重新站在一个角度，审视未来的教学，该如何的开展下去？如何让我的教学天天进步？ 一、正确认识学生，因材施教教学材料的主要源泉儿童的现实生活。 在西藏，小学生接触的新事物，没有内地学生那么广，那么宽，因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。 作为教师应该考虑如何用教材教而非教教材。 二、教学开放，感受不同教学风格。 课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。 我们不仅要让学生学到课本的知识，还要让学生了解到课外的生活实质。 感受不同的教与学，把创新落到实处。 三、激发学生，活动中合作探究。 通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学共同的中介，教师在教学时必须做到三个“为主”，即一以学生为主；二以学生的活动为主；三以学生的主体活动为主。 包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。 这样为儿童创造更为广阔的自主学习和实践空间，达到“做”中学的目的，现儿童的自主探囊取物究和体验性学习。 四、学会师生互动，解决难点重点。 教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。 我们必须要深刻把握教材，依据文本设计问题 1、密切联系实际，认真分析解决。 教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力； 2、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 五、掌握要点，及时巩固复习。 教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。 课堂上，教师必须做到一是深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；三是及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。 六、综合实施创佳绩品德是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培养学生动脑的能力，还要培养他们动口、动手的能力，丰富学生的道德情感。 所以，我们要从各个方面出发，双管齐下，让学生感受不一样的品德与社会。 这次培训使我们更进一步明确了教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节，它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 在课堂设计上有了更合理的教学理念。 品德与社会这门课程，教师要引领学生要学以致用，将品德教育蕴含在教育教