六年级上册语文教案17少年闰土人教新课标.doc

少年闰土教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。一、初识作者导入： 同学们,上课开始，我们先来认识一个人： 出示文字：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。他是谁？（鲁迅）出示图片，你怎么知道的？ 师：没错，这个隶书的“一”字胡须，可是鲁迅典型的外貌特征。今天就让我们走进鲁迅的文章，一起来认识他儿时的玩伴少年闰土。 二、典型特征写外貌发现语言信息 1.课文中，鲁迅是怎样介绍闰土的呢？（生汇报） 看来课前预习的很充分。一起来读读。你从这寥寥数语中读出了哪些信息？ 出示句子，变红“紫色”“小毡帽”“银项圈” 2.师：你们的发现都很有价值，鲁迅没有用过多的笔墨去写闰土的五官，而是紧紧抓住了紫色的圆脸、头戴小毡帽、项带银圈这些典型特征，就将一个活泼可爱的海边少年的形象展现在我们眼前。（板书：典型特征写外貌） 3.不仅如此，鲁迅还通过利用典型特征写外貌的方法，刻画了很多令人印象深刻的人物：（出示）师引读 如故乡中的长得像圆规一样的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 以及鲁镇站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗. 还有这个活泼可爱的闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 三、个性语言显性格 1. 写人的方法很多，除了描写人物的典型外貌特征，我们一般还会写这个人的什么？（语言、动作） 是啊，这些是我们在刻画人物时经常用到的。那文学大家鲁迅在写闰土的语言和动作的时候又有什么高明之处呢？ 2.请同学们快速浏览全文，抓住作者对闰土语言动作的描写，看看你又发现了哪些重要信息？并在你有发现的地方做好批注。 3.看大家读得这么认真，相信你一定有思考，有收获！先把你的收获在小组内交流交流。（小组交流） （1）生交流雪地捕鸟。（出示） 从做事时的动作中：体会到他的聪明能干 从介绍鸟名，可以看出闰土认识各种各样的鸟，见多识广 我们一起喊出这些鸟的名字（课件）这么多的鸟，有的我们连听都没听过，见都没见过，闰土却能如数家珍，足见其见多识广 从闰土用短短几句话，就将捕鸟的过程讲得这么清楚，可以看出闰土口齿伶俐，很会说话 通过读闰土捕鸟的这段话，我感受到闰土的天真快乐；（生相机板书特点） 雪地捕鸟这件简单的事情，我们从多个角度去品读，就体会到如此丰富的内涵,了解了闰土这么多的特点。这就是鲁迅的作品，这就是经典的魅力。 （2）咱们继续交流你的收获 从看瓜刺猹，体会到机智勇敢； 闰土的讲述，我感受到紧张刺激（出示） A带着你的感受来读一读（生读） B.这可是特别警觉又特别伶俐的猹，注意，别惊动了它，更不能让它跑了。再试试好吗？（月亮地下，你听）（生再读。）你看，这样读，紧张刺激的味道就出来了。 C创境：静谧的夜晚，月光皎洁如水，就在这时（指生读）好一个机智勇敢的小闰土！ D让我们一起来做这个勇敢的闰土齐读 人物的语言凸显性格。这样的讲述，才更符合闰土当时的语气，更能突出闰土的机智勇敢、活泼健谈。 （3）文中几次提到了看瓜刺猹？（两次）同样的事情写了两次，我们对比着读读，看看能不能发现不一样的信息？(比如：句式；场景) 师：聪明的你，谁来说说自己的发现？ （第一处写的是回忆闰土的情景，而第二段是闰土说的话。） 师：的确，一个是记忆中的画面，一个是实实在在的场景。谁还有发现？ （一个句子比较长，一个句子比较短） 师：回忆中的画面用长句表达，带给我们悠远绵长、令人回味的感觉。谁来读读这段美好的回忆(一生读) 师：这正是鲁迅的高明之处：运用个性化的语言将多种写人的方法结合到一起，这样人物形象就栩栩如生了。这就是鲁迅教给我们的第二个写人的秘密：个性语言显性格（板书） 四、对比手法塑形象 1.其实，标点符号也是一种语言。如果分别用一个标点符号来表示两个人说话的内容，你觉得可以是什么符号？为什么？（生自由汇报） 2.是啊，当闰土滔滔不绝地讲述他各种精彩有趣的经历的时候，身为富家少爷的我，却对此一无所知：引读 和见多识广的闰土比起来，我和我往常的朋友们就如井底之蛙一般孤陋寡闻： 我和我往常的朋友是：（红色字）素不知道、单知道、所不知道、不知道； 而闰土却是（蓝色字）：新鲜事、无穷无尽、稀奇的事。作者正是通过这种强烈的对比手法，（板：对比手法塑形象）将那个项带银圈的少年，那个看瓜刺猹的少年，牢牢地印在了心里。出示第一段，引读 草木随风转，日月逐云飞。每当忆及童年时光，我的脑海总会浮现这样的画面 转眼间，十年过去了、二十年过去了，儿时的伙伴依旧跃然眼前(一生背诵) 五、拓展阅读，发现中年闰土中蕴含在文字背后的信息 三十年悄然而逝，当朝思暮想的童年伙伴闰土，再次出现在“我”的眼前，那人，那景，那情，是否还是曾经记忆中的模样？ 1.请同学们打开主题学习丛书五中的故乡，结合自学提示的这几方面，阅读描写中年闰土的部分（师板写：中年闰土），看看你又有哪些新的体会？（学生静心阅读，教师巡视） 2.共同交流：从外貌，语言，动作等方面来汇报：（生相机板写中年闰土的特点） 3.（结合板书）少年闰土是活泼可爱 聪明机智 见多识广 而中年闰土却是沧桑 沉默 呆板 4.闰土为什么会有这么大的变化？他到底经历了什么，为什么生活如此艰辛？ 在小说故乡中后来写到：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”原来这一座一座的大山，这一道一道的枷锁，让曾经那个活泼可爱的闰土苦得像一个木偶人了！ 5.这也是鲁迅创作的又一高明之处：通过前后外貌、性格、境遇的强烈对比，使人物形象更加丰满立体起来。课下同学们可以找来故乡这部小说，继续